tag:blogger.com,1999:blog-34904737269276660182024-03-13T08:03:21.874-07:00Veronica Prieto Garcia de MovellanBienvenidos a todos a mi blog!!! Espero que a lo largo de este curso logremos conocernos y enriquecernos con esta experienciaVerónicapgmhttp://www.blogger.com/profile/07398487331846196551noreply@blogger.comBlogger46125tag:blogger.com,1999:blog-3490473726927666018.post-55730188875664158312008-05-03T10:28:00.000-07:002008-05-06T12:57:08.432-07:00AUTOEVALUACIÓN<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjnbQ3Cz7NP3vrN57poN-L4ioedx7754Q0mDXwAOVvhBCQJxZstr4dnslt5ac7EdXxn0IL6vNoGz9B5hFCFrMeORHBzEkHSMlibMOWwQGEVW9zhav40DVoLu0CYkivWJdzRqbzLMzzW6SQx/s1600-h/horizonte-1.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5196596934392585586" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; CURSOR: hand; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjnbQ3Cz7NP3vrN57poN-L4ioedx7754Q0mDXwAOVvhBCQJxZstr4dnslt5ac7EdXxn0IL6vNoGz9B5hFCFrMeORHBzEkHSMlibMOWwQGEVW9zhav40DVoLu0CYkivWJdzRqbzLMzzW6SQx/s400/horizonte-1.jpg" border="0" /></a><br /><a href="http://martanauta.blogia.com/upload/20060124162841-horizonte.jpg"></a><div><br /><br /></div><div align="center"><span style="color:#336666;"><strong>FORMA</strong><br /><strong></strong><br /><strong>Nombre del blog</strong><br /><br />El nombre que le he dado al blog ha sido mi propio nombre y apellidos, ya que de esta forma tanto la profesora, como mis compañeros y resto de la comunidad internauta, pueden identificarme rápidamente. Podría haber elegido otro tipo de nombre, más creativo y original, pero creía que al tratarse de una actividad académica lo lógico es elegir un nombre adecuadopara la misma.<br /><br /><strong>Elección de fotos</strong><br /><br />La primera foto que expuse fue una mía con unas bellas vistas de la ciudad de Málaga, el objetivo es que todos pudieran poner rostro a mi nombre y a mi blog, para darle así mayor autenticidad al blog.<br />A partir de aquí, fui introduciendo imágenes en la mayoría de las entradas, para ilustrar aquello que las palabras ya explicaban, dándole sentido al texto. Las imágenes han sido variadas, pues encontramos varias referidas a los autores más destacados o las películas trabajadas, aunque también he tratado de introducir imágenes que nos permitan reflexionar y buscar su relación con la temática de la asignatura.<br /><br /><strong>Frases famosas</strong><br /><br />A lo largo del blog, he ido introduciendo frases famosas para intentar resumir las aportaciones de los autores que hemos ido trabajando en clase, con el fin de aclarar explicitar sus ideas más relevantes. Con las frases he pretendido llevar a cabo una reflexión sobre la teoría abordada.<br /><br /></span><span style="color:#336666;"><strong>¿Cómo te has sentido realizando comentarios?<br /></strong><br />Mis sentimientos han ido cambiando a medida que se desarrollaba la asignatura y comprendía la dinámica de la misma. Lo cierto es que al comienzo tenía sensación de pánico respecto a esta herramienta, pues mi conocimientos en Internet no son muy amplios y he necesitado ayuda muchas veces. Tenía una continua sensación de pérdida y soledad, pues no sabía si lo que estaba haciendo era lo correcto, no sabía dónde buscar la información, cómo seleccionarla, qué imágenes incluir, etc. No obstante, a medida que comprendía la dinámica la sensación fue desapareciendo, aunque nunca llegó a extinguirse, y poco a poco fui conociendo la herramienta y mejorando mis entradas.<br /><br /></span><span style="color:#336666;"><strong>Enlaces<br /></strong><br />Al comienzo no incluía muchos enlaces, sino que hacía una selección de contenidos de las páginas y los redactaba en cada entrada, citando el lugar del que los había obtenido. Sin embargo, poco a poco fui insertando enlaces progresivamente, pues descubrí que era una excelente forma de ofrecer un marco amplio de información, en el que tanto yo como mis compañeros, poder consultar lo necesario, de manera que en mis entradas hacía comentarios y reflexiones sobre los contenidos, los cuales explicaba brevemente e invitaba a la consulta de los enlaces seleccionados.<br /><br /></span><span style="color:#336666;"><strong>Videos Youtube<br /></strong><br /><br />No he insertado vídeos en mis entradas, pues mi conexión es muy baja y no me permite navegar por Youtube libremente. Si embargo, si he vinculado algunos vídeos encontrados en otras páginas, como por ejemplo, el caso del video digital educativo en un centro concreto (entrada reciente)<br /><br /><strong>Entradas divertidas</strong><br /><br />Lo cierto es que no es un criterio que haya prevalecido en mis entradas, si bien, no he tratado de aburrir, aunque pido perdón si lo he hecho a veces. He procurado con mis entradas ofrecer información y opiniones que invitaran a reflexionar<br /><br /></span><span style="color:#336666;"><strong>Gadges<br /></strong><br />Mi blog no posee ninguno de estos elementos, pues al comienzo no tenía gran conocimiento sobre los mismos en relación a cómo obtenerlos. Lo cierto es que aunque pensé en incluir algunos, no lo hice pues consideré que no eran relevantes para el contenido del blog y que solo serían fuente de distracción<br /><br /></span><span style="color:#336666;"><strong>Blogroll<br /></strong><br /><br />Colección de enlaces de blogs, que se suelen presentar en una columna lateral de la página web. Esto es lo que hemos realizado en el blog de la asignatura o en el blog grupal, en el que hemos vinculado los blog de cada grupo o miembro respectivamente.<br /><br /><strong>Licencia ccc</strong><br /><br />Herramienta legal para Internet a partir de la cual la creación intelectual puede compartirse sin necesidad de restringirla<br /><br /></span><span style="color:#336666;"><strong>Comprendemos la estructura de nuestro blog<br /></strong><br />Ahora sí comprendo la estructura del blog, aunque durante bastante tiempo no fue así, y hacía las cosas llevada por la corriente sin encontrarle sentido. Tras mucho trabajo en el blog (autónomo y grupal) puedo decir que conozco cada rinón de mi blog, se como funciona y como sacarle partido a mis comentarios e intereses.<br /><br /><strong>Tags</strong><br /><br />Es una etiqueta que delimita una región en los lenguajes basados en XML. También puede referirse a un conjunto de juegos informáticos interactivos que se añade a un elemento de los datos para identificarlo<br /><br /></span><span style="color:#336666;"><strong>Código deontológico de la ciudadanía digital<br /></strong><br />Es un manual de normas básicas, como son:<br /><br /></span></div><div><br /></div><ol><br /><br /><li><span style="color:#336666;">Ser honestos y respetuosos con el trabajo ajeno</span></li><br /><br /><li><span style="color:#336666;">Ser originales y creativos</span></li><br /><br /><li><span style="color:#336666;">Ser legales</span></li><br /><br /><li><span style="color:#336666;">Ser sinceros</span></li><br /><br /><li><span style="color:#336666;">Ser elegantes en la exposición de nuestras opiniones</span></li><br /><br /><li><span style="color:#336666;">Respetar los datos personales de los demás</span></li><br /><br /><li><span style="color:#336666;">Ser críticos con la información publicada en Internet</span></li></ol><div><br /></div><div align="center"><span style="color:#336666;"><br /></span></div><div><br /></div><p align="center"><strong><span style="color:#336666;">Publicaciones</span></strong></p><div><br /></div><div align="center"><span style="color:#336666;"><br /></span></div><div><br /></div><p align="center"><span style="color:#336666;">Mis publicaciones han estado acorde al contenido trabajado en clase, de forma que con ellas he tratado de conocerlas más y profundizar en las mismas, bien hayan sido antes, durante o después. Las publicaciones han sido coherentes y adecuadas en el tiempo y momento.</span></p><div><br /></div><div align="center"><span style="color:#336666;"><br /></span></div><div><br /></div><p align="center"><strong><span style="color:#336666;">Wiki</span></strong></p><div><br /></div><div align="center"><span style="color:#336666;"><br /></span></div><div><br /></div><p align="center"><span style="color:#336666;">Es un sitio web pueden ser editadas por múltiples lectores a través del navegadpr web. Los usuarios pueden crear, modificar o borrar un mismo texto que comparten.</span></p><div><br /></div><div align="center"><span style="color:#336666;"><br /></span></div><div><br /></div><p align="center"><span style="color:#336666;">Esto lo hemos realizado en la asignatura, por ejemplo a través de google docs para la creación de las dramatizaciones, de forma que todos los alumnos hemos creado conjuntamente una historia, de forma que cada uno ha esbozado su personaje y todos juntos le hemos dado sentido.</span></p><div><br /></div><div align="center"><span style="color:#336666;"><br /></span></div><div><br /></div><p align="center"><strong><span style="color:#336666;">Compartir igual (share alike)</span></strong></p><div><br /></div><div align="center"><span style="color:#336666;"><br /></span></div><div><br /></div><p align="center"><span style="color:#336666;">El material creado puede ser modificado y distribuido, pero bajo la misma licencia que el material original</span></p><div><br /></div><div align="center"><span style="color:#336666;"><br /></span></div><div><br /></div><p align="center"><strong><span style="color:#336666;">Kernelblog</span></strong></p><div><br /></div><div align="center"><span style="color:#336666;"><br /></span></div><div><br /></div><p align="center"><span style="color:#336666;">Kernel en el ámbito informático es el núcleo del sistema operativo, aplicado a blog, tenemos blog núcleo o un blog que hace de guía de los contenidos de un curso, por ejemplo.</span></p><div><br /></div><div align="center"><span style="color:#336666;"><br /></span></div><div><br /></div><p align="center"><strong><span style="color:#336666;">Nativo digital o inmigrante</span></strong></p><div><br /></div><div align="center"><span style="color:#336666;"><br /></span></div><div><br /></div><p align="center"><span style="color:#336666;">Aunque debería ser nativa, lo cierto es que soy inmigrante. El uso que le he dado siempre al ordenador ha sido vinculado a acitividades académicas, empleando poco tiempo para otras actividades de carácter más lúdico. Siempre he tenido malas experiencias con los ordenadores, es por ello, que no me entusiasmaba la idea de utilizar estas herramientas en diversas asignaturas. Sin embargo, en este curso, he podido superar mis dificultades y considerar que es una herramienta muy válida para mi formación, pues me permite el acceso a multitud de información, generando en mi misma criterios de selección y adecuación</span></p><div><br /></div><div align="center"><span style="color:#336666;"><br /></span></div><div><br /></div><p align="center"><strong><span style="color:#336666;">RSS</span></strong></p><div><br /></div><div align="center"><span style="color:#336666;"><br /></span></div><div><br /></div><p align="center"><span style="color:#336666;">Formato de datos que se utiliza para redifundir los contenidos a los suscriptores de un sitio web</span></p><div><br /></div><div align="center"><span style="color:#336666;"><br /></span></div><div><br /></div><p align="center"><strong><span style="color:#336666;">Webquest</span></strong></p><div><br /></div><div align="center"><span style="color:#336666;"><br /></span></div><div><br /></div><p align="center"><span style="color:#336666;">Es un nuevo método pedagógico para la investigación donde la información que se utliliza procede de recursos de la web.</span></p><div><br /></div><div align="center"><span style="color:#336666;"><br /></span></div><div><br /></div><p align="center"><span style="color:#336666;">En este segundo cuatrimestre hemos utilizado en dos ocasiones esta herramienta a través de actividades propuestas por nuestros compañeros. Lo cierto es que tanto su temática como su desarrollo han sido muy interesantes y hemos aprendido mucho a través de ellas. Es muy interesante su uso dentro de las escuelas como método innovador</span></p><div><br /></div><div align="center"><span style="color:#336666;"><br /></span></div><div><br /></div><p align="center"><strong><span style="color:#336666;">Mapas conceptuales</span></strong></p><div><br /></div><div align="center"><span style="color:#336666;"><br /></span></div><div><br /></div><p align="center"><span style="color:#336666;">En la asignatura hemos utilizado la herramienta Cmaps para la elaboración de mapas sobre algunos de los contenidos que hemos trabajado, como por ejemplo el tiempo y el espacio en las organizaciones educativas. </span></p><div><br /></div><p align="center"><span style="color:#336666;">El curso pasado tuve oportunidad de utilizar esta herramienta, por lo que mi compañera y yo nos ofrecimos para enseñársela al resto de mis compañeros</span></p><div><br /></div><p align="center"><strong><span style="color:#336666;">Nuevos saberes</span></strong></p><div><br /></div><p align="center"><span style="color:#336666;">Con esta asignatura he tenido la oportunidad de conocer multitud de herramientas, susceptibles de uso en mi vida cotidiana en las escuelas. Creo que me ha aportado una visión de las innovaciones que pueden desarrollarse en el marco educativo y que nosostros como pedagogos tenemos la importante labor de llevar a cabo.</span></p><div><br /></div><p align="center"><span style="color:#336666;"></span></p><div><br /></div><p align="center"><span style="color:#336666;"></span></p><div><br /></div><p align="center"><span style="color:#336666;"><strong>FONDO</strong></span></p><div><br /></div><p align="center"><strong><span style="color:#336666;"></span></strong></p><div><br /></div><p align="center"><strong><span style="color:#336666;">Número de entradas: 46</span></strong></p><div><br /></div><p align="center"><strong><span style="color:#336666;">Antes:17</span></strong></p><div><br /></div><p align="center"><strong><span style="color:#336666;">Durante:1</span></strong></p><div><br /></div><p align="center"><strong><span style="color:#336666;">Después:28</span></strong></p><div><br /></div><p align="center"><span style="color:#336666;"><strong>Tiempo: </strong></span><span style="color:#336666;">el tiempo dedicado es inestimable. En el segundo cuatrimestre traté de reflejar el tiempo dedicado a cada entrada, que ha oscilado entre 30 minutos - 1 hora, dependiendo de la dificultad o características de la entrada, ya que en algunos casos, me ha llevado más tiempo, como por ejemplo esta entrada. El tiempo ha ido disminuyendo a medida que crecía mi conocimiento del blog y los recursos, ya que en el primer cuatrimestre el tiempo oscilaba entre una y dos horas. Este es el tiempo dedicado a cada entrada, a él hay que sumar el tiempo de lectura y análisis de la información de cada una de las entradas. Ciertamente creo que hemos superado notablemente los créditos de la asignatura, y que pese a no existir examen, piendo que cada una de las entradas y actuaciones en clase han sido propiamente exámenes.</span></p><div><br /></div><p align="center"><span style="color:#336666;">Imágenes, videos y enlaces: en la mayoría de las entradas he incluido imágenes y enlaces con las que he tratado de completar y contextualizar la información ofrecida. He tratado de seleccionar los más interesantes y adecuados para el contenido.</span></p><div><br /></div><p align="center"><strong><span style="color:#336666;">VALORACIÓN PERSONAL</span></strong></p><div><br /></div><p align="center"><span style="color:#336666;">Como ya he mencionado anteriormente, mi utilización del blog ha ido cambiando considerablemente con el paso del tiempo, ha medida que iba entendiendo la dinámica de la asignatura y me familiarizaba con la herramienta. Los comienzos fueron difíciles, plagados de miedos, confusiones, soledad e ignorancia; pero poco a poco, gracias al trabajo diario y a la ayuda de mis compañeros he podido sacarle partido a nuestro trabajo.</span></p><div><br /></div><p align="center"><span style="color:#336666;">Considero que mi trabajo ha sido constante, al igual que mi asistencia. Mis entradas han estado acorde al trabajo del aula, realizando los antes, durante y después pertienente. Los elementos que he ido incorporando en cada entrada, como videos, imágenes o vínculos, han tenido como objetivo ofrecer una visión mas completa de la temática, ayudándonos a profundizar en las mismas. Ellos, como la información seleccionada han intentado cumplir criterios de idoneidad, adecuación, interés y coherencia respecto al contenido de la materia</span></p><p align="center"><span style="color:#336666;">En cuanto a aquello que se podría mejorar para próximas experiencias considero que sería muy beneficioso mejorar la organización y planificación de la asignatura para disminuir la sensación de panico inicial. También sería muy beneficioso fomentar las visitas a los blog de otros compañeros, yo lo he hecho frecuentemente y puedo decir que es muy enriquecedor.</span><br /><span style="color:#336666;"></span></p><p align="center"><span style="color:#336666;">Finalmente, solo me gustaría dar las gracias a todos los compañeros, pues todos juntos hemos creado una historia maravillosa, de crecimiento y apoyo conjunto. Todos hemos sido partícipes de esta historia y a través de la participación de todos hemos conseguido construir nuestro propio aprendizaje. Todo esto no lo podíamos haber conseguido sin Lola, nuestra profesora, que nos ha embaucado en este, a veces, tormentoso viaje, lleno de inquietudes que nos han movido a un conocimiento bastante extenso y actualizado de la Organización y Gestión del Centro.</span></p>Verónicapgmhttp://www.blogger.com/profile/07398487331846196551noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-3490473726927666018.post-79008438902372612352008-05-02T09:53:00.000-07:002008-05-02T12:39:11.379-07:00La universidad del futuro: WIKIUNIVERSIDAD<p><span style="color:#6600cc;">En consonancia con temáticas recientes hoy seguimos abordando y reflexionando sobre el impacto de las NN.TT, recursos y herramientas en la educación, así que ¡adentremonos en ello!<br /><br /><strong>1.- Compentencia básicas</strong><br /></span></p><br /><p><span style="color:#6600cc;">Combinación de destrezas, conocimientos y actitudes adecuadas al contexto.<br />Según el Ministerio de Educación existen ocho competencias básicas: </span></p><br /><ul><br /><br /><li><span style="color:#6600cc;">Comunicación lingüística </span></li><br /><br /><br /><li><span style="color:#6600cc;">Matemática</span></li><br /><br /><br /><li><span style="color:#6600cc;">Conocimiento e interacción con el mundo físico </span></li><br /><br /><br /><li><span style="color:#6600cc;">Tratamiento de la información y competencia digital </span></li><br /><br /><br /><li><span style="color:#6600cc;">Social y ciudadana </span></li><br /><br /><br /><li><span style="color:#6600cc;">Cultural y artística </span></li><br /><br /><br /><li><span style="color:#6600cc;">Aprender a aprender </span></li><br /><br /><br /><li><span style="color:#6600cc;">Autonomía e iniciativa personal </span></li></ul><br /><p><br /><span style="color:#6600cc;"><strong>2.- ¿Cuáles son los retos que nos plantea Internet y los desafíos que tiene la Universidad en estos tiempos?</strong><br /><br />Internet ha revolucionado todo nuestro mundo y parece que continuará haciéndolo, para ello se plantea los siguientes </span><a href="http://actualidad.terra.es/especiales/dia-internet-2005/articulo/mundo_vivido_vivir_559628.htm"><span style="color:#6600cc;">retos</span></a><span style="color:#6600cc;">:<br /></span></p><br /><ul><br /><li><span style="color:#6600cc;">Educación. Internet dentro de las escuelas, para alumnos y profesores. Crear bases culturales de entendimiento para el uso de la red </span></li><br /><br /><br /><li><span style="color:#6600cc;">Digitalización:digitalización de contenidos </span></li><br /><br /><br /><li><span style="color:#6600cc;">Sindicación: generar una cultura de compartir la información</span></li><br /><br /><br /><li><span style="color:#6600cc;">Interconexión: conexión de dispositivos en diferentes lugares </span></li><br /><br /><br /><li><span style="color:#6600cc;">Convergencia: convergencia de contextos y contenidos </span></li><br /><br /><br /><li><span style="color:#6600cc;">Movilidad: capacidad de acceder al contenido en cualquier lugar con nuestro dispositivo </span></li><br /><br /><br /><li><span style="color:#6600cc;">Velocidad: incremento de la velocidad </span></li><br /><br /><br /><li><span style="color:#6600cc;">Formatos: nuevas formas de comunicación </span></li><br /><br /><br /><li><span style="color:#6600cc;">Innovación: capacidad de hacer más, mejor y diferente </span></li><br /><br /><br /><li><span style="color:#6600cc;">Formación: cosntruir a través de un conocimiento reglado profesionales técnicos especialistas en un campo<br /></span></li></ul><br /><p><br /><span style="color:#6600cc;">Los desafíos de la Universidad se refieren a un mayor uso e implicación de la tecnología en el aula y a la innovación docente en base a ella </span></p><br /><p><br /><span style="color:#6600cc;"><strong>3.- ¿Qué influencia tienen las wikis en la organización y gestión de centros educativos? Veámos un caso.</strong> </span></p><br /><p><br /><span style="color:#6600cc;">Esta es la cuestión que nos ha tocado a mi grupo. A través de ella hemos podido conocer como los recursos que se están creando con Internet empiezan a ser utilizados en los contextos educativos, como una excelente forma de poner en contacto y fomentar la participación de la comunidad educativa. Por ejemplo, hemos visto un caso en el que se utilizan herramientas como google docs o el correo de gmail, para la participación de padres, profesores y equipo directivo, con el fin de recoger aportaciones e ideas para un Consej Escolar. </span></p><br /><p><br /><span style="color:#6600cc;"><strong>4.- Las Bibliotecas Escolares y la Gestión.</strong><br />Servicio de los Centros Educativos en el que se reúnen, organizan y usan los recursos documentales necesarios para el aprendizaje de los escolares, la adquisición de hábitos lectores y la formación en el uso de la información. Es un elemento para establecer la cultura comunicativa y de aprendizaje permanente en los centros. Para cumplir sus funciones, la Biblioteca Escolar se contempla dentro del Proyecto Educativo de cada centro. </span></p><br /><br /><br /><p><br /><strong><span style="color:#6600cc;">5.- LEGISLACIÓN al día. Servicio de Inspección Educativa. Implicaciones en la OE. </span></strong></p><br /><br /><p><span style="color:#6600cc;">El servicio de Inspección Educativa es un servicio externo a la comunidad educativa que se encarga de realizar las pruebas de evaluación en los centros. Existe una larga legislación al respecto referidas a diversas temáticas, como el absentismo escolar o la formación del profesorado. Sus implicaciones principales son la correción de fallos detectados y la mejora de las condiciones de los centros.</span></p><br /><p><br /><span style="color:#6600cc;"><strong>6.- Política Educativa. Implicaciones en la NNTT y OE.</strong> </span></p><br /><p><br /><span style="color:#6600cc;">Podemos decir que la tecnología ya forma parte del mobiliario escolar, pues existen recursos tecnológicos varios que ya podemos apreciar en las escuelas. La tecnología ha cambiado el aprendizaje de los alumnos, no siendo pasivo, pues fomenta su interés y motivación. EL rol del profesor también ha cambiado</span></p><br /><p><br /><strong><span style="color:#6600cc;">7.- .- No podemos olvidarnos de los VALORES...Victoria Camps. </span></strong></p><strong><br /><p><br /></strong><span style="color:#6600cc;">La escuela parece haber ido dejando la enseñanza de los valores a otros contextos como el grupo de amigos o la familia, sin embargo, no puede olvidar su labor socializadora y educativa, en detrimento de la instructiva, es por ello que por ejemplo debido a la demanda social, se ha adoptado la asignatura de Educación para la Ciudadanía. Sin embargo, volviendo al tema, algunas de las razones por las que la escuela parece "olvidarse" de los valores son:<br /></span></p><br /><ul><br /><li><span style="color:#6600cc;">La educación moral y en valores era asunto de la asignatura de Religión </span></li><br /><br /><br /><li><span style="color:#6600cc;">Se relegó la educación en valores a la familia, dejando de ser objetivo de la educación </span></li><br /><br /><br /><li><span style="color:#6600cc;">Se llegó a pensar que la ciencia hacía innecesaria la moral<br /></span></li></ul><br /><p><br /><span style="color:#6600cc;"><strong>8.- Fórmulas para la IGUALDAD. Genero y OE</strong> </span></p><br /><p><br /><span style="color:#6600cc;">Lo cierto es que no existe un modelo único para educar en la coeducación, sin embargo existen nociones básicas para orientar, sensibilizar y promover la igualdad.<br />se han ido realizando innovaciones en contenidos y metodologías. De esta forma encontramos un maletín de coeducación para facilitar la labor coeducativa, la interacción y participación del alumnado y la sensibilización a la comunidad educativa, sobre la necesidad de hacer efectivo el principio de igualdad de oportunidades a través de la coeducación, porque así se iguala en derechos y opotunidades. </span></p><br /><p><br /><strong><span style="color:#6600cc;">9.- Educacion para TODOS. ¿Quién conoce a Apple? </span></strong></p><br /><br /><p><span style="color:#6600cc;">Aportaciones de Michael Apple:<br /></span></p><br /><ul><br /><li><span style="color:#6600cc;">Lo más importante del centro no es lo que sucede dentro del centro, sino las conexiones de la sociedad</span></li><br /><br /><br /><li><span style="color:#6600cc;">La democracia es una lucha continua, la democracia está amenazada</span></li><br /><br /><br /><li><span style="color:#6600cc;">Existen dos tipos de democracia: gruesa (consiste en la participación de los padres, madres y profesores en la escula) delgada (elección de centros)</span></li><br /><br /><br /><li><span style="color:#6600cc;">La educación es un acto personal, que tiene que ver cómo vivimos día a día</span></li><br /><br /><br /><li><span style="color:#6600cc;">Propone un currículo humanista, rechazando el exceso de asignaturas clásicas y el aprendizaje conductista.</span></li><br /><br /><br /><li><span style="color:#6600cc;">Su currículo se enfoca hacia resultados afectivos, más que en los cognitivos</span></li><br /><br /><br /><li><span style="color:#6600cc;">Destaca la relación entre la dominación política, económica y cultural del individuo en relación con las escuelas y la sociedad</span></li><br /><br /><br /><li><span style="color:#6600cc;">Señala que del mismo modo que existe una distribución desigual del capital económico de la sociedad, hay un sistema similiar de distribución de capital cultural.</span></li></ul><br /><p><br /><strong><span style="color:#6600cc;">10.- El DERECHO A LA EDUCACIÓN </span></strong></p><span style="color:#6600cc;">EL Derecho a la Educación aparece expresado en el Artículo 27 de la Constitución, entendido como un derecho a acceder a una formación acorde con los intereses personales. Constituye un derecho social de prestación, por el que los poderes públicos están obligados a organizar la educación como un sistema público<br /></span><p><span style="color:#6600cc;">Respecto a esta temática os ofrezco esta dirección donde se analiza desde un punto de vista histórico muy interesante para nuestra comprensión: </span><a href="http://vlex.com/source/278"><span style="color:#6600cc;">http://vlex.com/source/278</span></a><br /></p><p><strong><br /><span style="color:#6600cc;">12.- Premios en materiales didácticos. </span></strong></p><br /><p><span style="color:#6600cc;">El Instituto Nacional de Administración Pública convoca los Premios a la Calidad de los materiales educativos, con el objetivo de distinguir los mejores materiales didácticos en soporte papel, multimedia y on-line. Con ello se fomenta la calidad del diseño y contenido de los materiales didácticos de acuerdo con criterios de accesibilidad, compatibilidad, interactividad, adecuación del lenguaje al soporte elegido, sencillez de utilización, adecuada estructuración de contenidos, calidad estética y adecuación de los contenidos a los objetivos pedagógicos y las necesidades formativas de los destinatarios. </span></p><br /><p><span style="color:#6600cc;">Podemos encontrar premios relativos a materias como: Biología, Filosofía, Lectoescritura, Taller de Teatro, Informática, Dibujo Artístico, etc. </span></p><br /><p><br /><strong><span style="color:#6600cc;">13.- Cuentos infantiles...La flor más grande del mundo </span></strong></p><br /><br /><p><span style="color:#6600cc;">El cuento nos trata de ofrecer una visión sobre la importancia de los valores, como por ejemplo el de la perseverancia, pues trata de un niño que recorre muchas veces una gran distancia para reavivar una flor. Finalmente el niño se ve recompensado porque la flor que hasta el momento era invisible para todo el mundo, ahora es la flor más grande del mundo.</span></p><br /><br /><p><br /><span style="color:#6600cc;"><strong>14.- ¿Qué os parece colaborar con la wikiuniversidad?</strong> </span></p><br /><br /><p><span style="color:#6600cc;">La wikiuniversidad es una gran posibilidad que se nos abre como estudiantes dentro del campo educativo. A través de la wikiuniversidad podemos participar en la trayectoria de nuestro propio aprendizaje y en la elaboración de métodos de evaluación de nuestro propio trabajo, actuales y anteriores y del resto de nuestros compañeros. Consiste en una plataforma educativa online, donde se construye el propio aprendizaje a través de foros, chats, se crean contenidos, se comparten experiencias, etc.</span></p><p><span style="color:#6600cc;">Desde este punto me parece muy adecuado el trabajo a través de la wikiuniversidad, pues supone un avance y adecuación a una sociedad que avanza a un ritmo imparable. Me parece una buena herramienta pues permite el trabajo de forma autónoma, respetando así los tiempos y diversidad de espacios. Sin embargo, no podemos dejar de lado un tipo de aprendizaje colaborativo, en el que los alumnos crean y compartan fisicamente experiencias. Y me gustaría resaltar, que para utilizar esta herramienta es muy importante el rol que adopte el docente, ya que tiene que estar presente todo el proceso como guía del alumno</span></p>Verónicapgmhttp://www.blogger.com/profile/07398487331846196551noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3490473726927666018.post-47377555929033387592008-04-26T10:21:00.000-07:002008-04-26T10:51:18.158-07:00Video digital<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.alsain.net/imagenes/dvd%20transfer/cb8470-001.jpg"><img style="margin: 0pt 10px 10px 0pt; float: left; cursor: pointer; width: 200px;" src="http://www.alsain.net/imagenes/dvd%20transfer/cb8470-001.jpg" alt="" border="0" /></a><br /><span style="color: rgb(51, 204, 0);">Para el estudio de las dramatizaciones hemos utilizado el video digital, pienso que ésta es una herramienta muy útil pues debido a su fácil manejo y disponibilidad, cualquiera puede acceder a ella y utilizarla de la forma más conveniente. En nuestro caso la hemos utilizado para grabar las dramatizaciones llevadas a cabo en el aula, de manera que ahora podremos utilizar los videos para observar nuestras actuaciones y comentarios, comparárlos, analizarlos y volver a reflexionar sobre ellos desde un punto de vista externo y amparándonos en textos para darle mayor sentido a la actividad.</span><br /><br /><span style="color: rgb(51, 204, 0);">He estado buscando información en la web y he encontrado una página muy interesante sobre videos digitales educativos, os invito a visitarla y navegar un poco por ella, sobre todo por el apartado de producción, donde nos explican qué pasos hay que dar para la realización de un video educativo, y por los videos, donde aparecen una serie de videos rodados por ellos, que versan sobre diversas temáticas, en concreto podeis visitar los de Educación en valores, pues son los que más se acercan a la temática que estamos abordando.</span><br /><br /><ul style="color: rgb(51, 204, 0);"><li> La dirección es: http://www.erain.es/vde/index.asp</li></ul><span style="color: rgb(51, 204, 0);">Tiempo realización: 45 minutos</span>Verónicapgmhttp://www.blogger.com/profile/07398487331846196551noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3490473726927666018.post-3784158774356725182008-04-26T10:01:00.000-07:002008-04-26T10:53:27.218-07:00Dramatización II<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.webescuela.edu.py/Imagenes/ConsejoEscolar1.jpg"><img style="margin: 0pt 10px 10px 0pt; float: left; cursor: pointer; width: 200px;" src="http://www.webescuela.edu.py/Imagenes/ConsejoEscolar1.jpg" alt="" border="0" /></a><br /><span style="color: rgb(51, 204, 0);">El pasado lunes tuvo lugar la segunda dramatización programada, en este caso consistió en la representación de un Consejo Escolar. Desde mi punto de vista creo que esta dramatización ha sido bastante activa y emocionante pues los miembro del Consejo Escolar se habían metido en su papel y discutían acaloradamente sobre los temas abordados: Bullying y Educación para la ciudadanía.</span><br /><br /><span style="color: rgb(51, 204, 0);">A los participantes se les notaba con seguridad en sus intervenciones, aunque a veces pudimos observar algunas incoherencias posiblemente debidas a la falta de preparación conjunta. Pese a ello, creo que todos aprendimos bastante de ella y nos sirvió para reflexionar sobre la situación que se está viviendo en las escuelas en torno a estas dos temáticas.</span><br /><br /><span style="color: rgb(51, 204, 0);">El papel de los observadores consistía en recoger información sobre el desarrollo del Consejo e intervenir como miembros de la CONCAPA o CEAPA, en las temáticas aboradadas. En mi caso, hablaré de la CONCAPA.</span><br /><br /><span style="color: rgb(51, 204, 0);">La CONCAPA (Confederación Católica Nacional de padres de familia y padres de alumnos), promueve los intereses de la familia, centrando su actuación en que sus hijos reciban en la escuela una formación acorde a sus creencias y convicciones, fomentando así la relación familia - escuela. Sus objetivos son:</span><br /><br /><ul style="color: rgb(51, 204, 0);"><li>Derecho de los padres a elegir el tipo de educación, así como la enseñanza moral y religiosa acorde a sus convicciones</li><li>Igualdad de oportunidades, que ponga de manifiesto el derecho de elección del tipo de educación<br /></li><li>Educación de calidad en igualdad de condiciones</li><li>Gratuidad de la enseñanza</li><li>Pluralismo escolar</li><li>Participación en la escuela de los implicados en el proceso educativo</li></ul><span style="color: rgb(204, 102, 0);"><span style="color: rgb(51, 204, 0);">Para más información visitar: http://www.concapa.org/index.php</span><br /><br /><span style="color: rgb(51, 204, 0);">Tiempo dedicado: 20 minutos</span><br /></span>Verónicapgmhttp://www.blogger.com/profile/07398487331846196551noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3490473726927666018.post-73328414632691396622008-04-26T10:00:00.000-07:002008-05-02T09:51:45.028-07:00Aspectos abordados en la dramatización II: Bullying y Educación para la ciudadanía<span style="color:#33cc00;">Los temas que han tratado en esta segunda dramatización han sido: Bullying y Educación para la ciudadanía, por ello, creo conveniente abordarlo en el blog para darle mayor sentido a la actividad de clase.</span><br /><span style="color:#33cc00;"></span><br /><span style="color:#33cc00;">El acoso escolar o bullying es una forma de maltrato psicológico, verbal o físico que se produce entre escolares de forma retiterada. Se suele dar en el aula o patio del centro entre niños en a adolescencia. Existen diferentes modalidades de acoso escolar:</span><br /><ul><li><span style="color:#33cc00;">Bloqueo social: busca el aislamiento y la marginación</span></li><li><span style="color:#33cc00;">Hostigamiento: maifiestan desprecio, falta de respeto, ridiculización, burla, menosprecio...</span></li><li><span style="color:#33cc00;">Manipulación: pretend distorsionar la imagen social del niño</span></li><li><span style="color:#33cc00;">Coacción: pretende que la víctima actúe en contra de su voluntad</span></li><li><span style="color:#33cc00;">Exclusión: buscar aislar y excluir al niño</span></li><li><span style="color:#33cc00;">Intimidación: pretende induir miedo al niño</span></li><li><span style="color:#33cc00;">Amenazas: contra la integridad física del niño o su familia</span></li><li><span style="color:#33cc00;">Agresiones</span></li></ul><span style="color:#33cc00;">Os invito a visitar esta página dedicada al Bullying, donde podemos encontrar, además de una extensa información, legislación, instituciones, consejos para casos de bullying, experiencias, foros, atualidad, etc. Es muy interesante, y pienso que como pedagogos es indispensable que conozcamos más sobre esta temática. La página es: </span><a href="http://el-refugio.net/"><span style="color:#33cc00;">http://el-refugio.net/</span></a><span style="color:#33cc00;"> </span><br /><span style="color:#33cc00;"></span><br /><span style="color:#33cc00;">También he encontrado otra página que ofrece ayuda para los padres y los propios niños, se trata de una </span><a href="http://www.acosoescolar.info/index.htm"><span style="color:#33cc00;">línea de ayuda contra el acoso escolar </span></a><span style="color:#33cc00;">creada por psicólogos y expertos en el tema.</span><br /><br /><span style="color:#ff9900;">El otro tema abordado en clase ha sido la educación para la ciudadanía y su consiguiente problemática</span><br /><span style="color:#ff9900;"></span><br /><span style="color:#ff9900;">La Educación para la Ciudadanía y Derechos Humanos, es una asignatura diseñada para el último ciclo de Educación Primaria y toda la Secundaria en España por el Parlamento Español y que consiste en la enseñanza de valores democráticos y constitucionales. Lo cierto, es que desde antes de su aprobación esta asignatura ha generado y genera polémica en sectores conservadores, que consideran que estos aspectos deben seguir siendo tratados en la familia y en la escuela a través de la asignatura de Religión, de hecho este es el tema en el que se ha centrado el Consejo Escolar dramatizado.</span><br /><span style="color:#ff9900;"></span><br /><span style="color:#ff9900;">Respecto a esta temática os aporto una serie de direcciones que pueden ser de vuestro interés:</span><br /><ul><li><a href="http://educacionparalaciudadania.wordpress.com/"><span style="color:#ff9900;">http://educacionparalaciudadania.wordpress.com/</span></a><span style="color:#ff9900;">: aquí es interesante la información sobre las plataformas de padres en contra de la asignatura, donde aparecen otra serie de página sobre el asunto</span></li><li><a href="http://www.ciudadania.profes.net/ver_seccionFija.aspx?id=2"><span style="color:#ff9900;">http://www.ciudadania.profes.net/ver_seccionFija.aspx?id=2</span></a></li><li><a href="http://www.educacionenvalores.org/mot.php3?id_mot=447"><span style="color:#ff9900;">http://www.educacionenvalores.org/mot.php3?id_mot=447</span></a></li><li><a href="http://www.mec.es/mecd/gabipren/documentos/files/ciudadania.pdf"><span style="color:#ff9900;">www.mec.es/mecd/gabipren/documentos/files/ciudadania.pdf</span></a><span style="color:#ff9900;"> : aquí se recogen los contenidos de la asignatura</span></li></ul>Verónicapgmhttp://www.blogger.com/profile/07398487331846196551noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3490473726927666018.post-13151465909254082332008-04-26T09:57:00.000-07:002008-05-02T12:04:58.845-07:00Micropolitica educativa, redes sociales, ciberactivismo<span style="color:#33cc00;">Me encanta la idea de abordar este tema y es que ¡¡tenemos que seguir evolucionando!! La sociedad y sus recursosestán cambiando y pienso que lo mas correcto sería que otras instituciones y sectores se fueran adaptando a los cambios que esta introduciendo la denominada digitalización. A este respecto trata la entrada de hoy, y lo cierto es que esta cuestión me parece interesantísima para llevarla a un debate en el marco de esta asignatura, ya que como futuros pedagogos tenemos que estar al tanto de todo lo que ocurre en la sociedad. </span><br /><p><span style="color:#006600;">Antes de nada, conviene aclarar estos términos:</span></p><ul><li><span style="color:#006600;">Micropoder: resultado del desarrollo democráctico ayudado por las Nuevas Tecnologías</span></li><li><span style="color:#006600;">Ciberactivismo: consiste en utilizar tecnologías para hacer llegar a las autoridades o gobiernos de cualquier parte delmundo que estén cometiendo una injusticia, para que la presión internacional les haga cambiar de actitud. Es una acción solidaria, no violenta.</span></li><li><span style="color:#006600;">Digitalización: proceso mediante el cual, partiendo de una señal analógica obtenemos una representación de la misma en formato digital</span></li></ul><br /><span style="color:#33cc00;"></span><br /><span style="color:#33cc00;">Para ello, hemos comentado en clase una serie de cuestiones de forma grupal y ahora nos toca reflexionar sobre ello de manera individual.</span><br /><span style="color:#33cc00;"></span><br /><strong><span style="color:#33cc00;">1.- ¿Está cambiando la forma en que nos relacionamos en las organizaciones educativas?</span></strong><br /><strong><span style="color:#33cc00;"></span></strong><br /><span style="color:#33cc00;">Pienso que sí lo está haciendo pero de manera excepcional y a un ritmo, a mi entender, no adecuado. Conozco casos en los que se están utilizando los recursos de Internet para la comunicación de todos los implicados en la educación. Por ejemplo, se están utilizando herramientas como el correo electrónico o google docs, para la participación de la comunidad educativa, para la recogida de opiniones e información, o para la realización de un Consejo Escolar, por ejemplo. Sin embargo, estas actuaciones se realizan alejadamente del resto, es decir, son pocos los centros que apuestan por estas herramientas, amparándose en los métodos tradicionales en los que ya tienen provada su eficacia. Pienso que estamos viviendo un proceso de adaptación, en el que estamos conociendo estas nuevas herramientas y sus posibilidades y ventajas de uso, por lo que opino que dentro de unos años esto habrá evolucionado avismalemente, de forma que la misma pregunta no tendrá lugar en algunos años, aunque sería muy interesante plantearla en cursos posteriores para ir conociendo la evolución del uso de las NN.TT. en las relaciones de la comunidad educativa.</span><br /><span style="color:#33cc00;"></span><br /><strong><span style="color:#33cc00;">2.- ¿Se van a poder establecer relaciones con otros centros, profesores, etc.?</span></strong><br /><strong><span style="color:#33cc00;"></span></strong><br /><span style="color:#33cc00;">Esta pregunta va ligada a lo anterior y por ello he de decir que sí, que dentro de unos años podremos observar como ésta es una situación común en la que no caben dudas. En la práctica, estas relaciones existen desde siempre, la comunicación entre profesores y centros se ha producido siempre y ha sido beneficiosa, pues los profesores han intercambiado sus experiencias, dudas y creencias y con eso se han beneficiado unos de otros, pues todos nos enriquecemos de la experiencia del otro.</span><br /><span style="color:#33cc00;"></span><br /><span style="color:#33cc00;">Liderazgo distributivo: consiste en que en un equipo de trabajo cada miembro es su propio líder. El rol de líder de una actividad específica es compartido por cada miembro con el objetivo de fortalecer la confianza, la interdependencia y la toma de decisiones. Con esta perspectiva se minimiza la presencia de un líder único y se facilita el logro de resultados, la coordinación y la eficacia.</span><br /><span style="color:#33cc00;"></span><br /><strong><span style="color:#33cc00;">3.- ¿Tiene la comunidad educativa blogsfera?</span></strong><br /><span style="color:#33cc00;"></span><br /><span style="color:#33cc00;">En primer lugar tenemos que acercarnos al término blogsfera, que se entiende como un sistema virtual en el que se establecen comunidades de weblogs que se categorizan por temas o perfiles de interés, es decir, es una interconexión de blogs, que se determina por tendencias, gustos, objetos, productos, películas, música, etc.</span><br /><span style="color:#33cc00;">En cuanto a la cuestión inicial creo que la comunidad educativa no tiene blogsfera, pero ciertamente es algo que desconozco. Buscando respuesta a ello, he encontrado un blog muy interesante al respecto. Os invito a visitarlo: </span><a href="http://blog.lamiradapedagogica.net/?p=228"><span style="color:#33cc00;">http://blog.lamiradapedagogica.net/?p=228</span></a><br /><span style="color:#33cc00;"></span><br /><strong><span style="color:#33cc00;">4.- ¿Pueden cambiar los procesos de E/A en las organizaciones educativas gracias a la tecnología?</span></strong><br /><span style="color:#33cc00;"></span><br /><span style="color:#33cc00;">Pienso que sí pueden y de hecho lo están haciendo por ejemplo desde la implantación de los centros y recursos TIC. La idea no es cambiar, es adaptarse y evolucionar, incluyendo las NN.TT. no sólo en el aula, sino también en cuestiones organizativas del centro, como puede ser, el debate en un Consejo Escolar o tutorías con los padres, por ejemplo</span><br /><span style="color:#33cc00;"></span><br /><strong><span style="color:#33cc00;">5.- ¿Puede extrapolarse el ciberactivismo a las organizaciones educativas?</span></strong><br /><span style="color:#33cc00;"></span><br /><span style="color:#33cc00;">No es que pueda, es que debe. Sin duda alguna pienso que ésta es una buena herramienta muy útil, capaz de transcindir a mucho público, por lo que sería útil que se utilizara para debatir sobre problema educativos, en los que cada uno aporte su opinión y su punto de vista, se puedan llegar a conclusiones y se pueda movilizar a la comunidad educativa para que expresen públicamente sus ideas y éstas puedan ser oídas.</span><br /><span style="color:#33cc00;"></span><br /><span style="color:#33cc00;">Finalmente, me gustaría concluir diciendo que estas cuestiones me han llevado a plantearme aquellos contenidos que abordamos al comienzo de curso, relativos al espacio y tiempo escolar, pienso que aunque todo lo que dijomos en aquel entonces es válido y no debemos olvidarlo como base, debemos tener presente hacia donde se está moviendo la sociedad y sus avances tecnológicos, puesto que no podemos olvidar que la educación tiene que seguir y adaptarse a estos cambios, pues solo así será realmente útil para la sociedad.</span>Verónicapgmhttp://www.blogger.com/profile/07398487331846196551noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3490473726927666018.post-77831114058345448492008-04-07T07:07:00.000-07:002008-04-07T08:48:36.992-07:00De las tribus urbanas...a las culturas juveniles...<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.esferalibros.com/imagen/portadas/2004/8497342046.jpg"><img style="margin: 0pt 10px 10px 0pt; float: left; cursor: pointer; width: 200px;" src="http://www.esferalibros.com/imagen/portadas/2004/8497342046.jpg" alt="" border="0" /></a><br /><span style="color: rgb(51, 204, 0);">Durante los últimos años han venido surgiendo diversos grupos, algunos ya existían, sin embargo otros se han ido creando y formando una cultura propia. Nosotros hemos presenciado esta nueva configuración de la sociedad, con mayor o menos asombro, pero sobre todo, con curiosidad, hacia cuáles son sus señas, música, ropa, lenguaje, comportamiento, etc. En la actualidad, existen gran numerosidad de tribus urbanas: punk, emo, dark, gótico, hippie, skinhead, mods, heavies, pijos, raperos, rockeros, etc. Para conocerlas mejor, nos han</span><span style="color: rgb(51, 204, 0);"> propuesto en clase el trabajo de una serie de actividades en internet a través de una webquest. El procedimiento consistía en primer lugar, en explorar nuestras ideas previas, y posteriormente, con ayuda de los materiales y de la web, realizar una serie de actividades para profundizar en las tribus urbanas, tipos y subculturas. Ha sido una actividad muy enriquecedora, ya que en mi caso, no conocía todas las tribus urbanas presentadas, y esta actividad me ha ayudado a conocerlas mejor, entender su cultura propia, y además ha sido muy interesante el reflexionar sobre cómo abordar las tribus urbanas en la educación. Desde mi punto de vista, creo que los educadores, ya sean docentes, pedagogos, psicólogos o educadores sociales, deben conocer estas tribus, para tenerlas en cuenta, y dar una educación que llegue a todos y que sea ap</span><span style="color: rgb(51, 204, 0);">ta para todos, se trataría de una educación globalizadora que tendría como objetivo la construcción y enriquecimiento de una sociedad heterogéna, basada en el conocimiento y respeto.</span> <span style="font-weight: bold; color: rgb(51, 204, 0);"><br /><br />Tribus urbanas</span><span style="color: rgb(51, 204, 0);"><br /><br /></span><span style="color: rgb(51, 204, 0);">Entendemos por tribu urbana, subcultura que se origina y desarrolla en la ciudad. Los miembrso de una tribu urbana estan unidos bajo un conjunto de características, pensamientos, modas e intereses comunes, formando así una pequeña comunidad con una identidad propia.</span><span style="color: rgb(51, 204, 0);"><br /><br /></span><span style="font-weight: bold; color: rgb(51, 204, 0);">Tipos de tribus urbanas</span><span style="color: rgb(51, 204, 0);"> </span><br /><br /><a style="color: rgb(51, 204, 0);" href="http://www.telefonica.net/web2/elcodigo/tribus/tribus/emo.htm">Emos</a><span style="color: rgb(51, 204, 0);"> , </span><a style="color: rgb(51, 204, 0);" href="http://www.telefonica.net/web2/elcodigo/tribus/tribus/grunge.htm">Grunges</a><span style="color: rgb(51, 204, 0);"> , </span><a style="color: rgb(51, 204, 0);" href="http://www.telefonica.net/web2/elcodigo/tribus/tribus/heavy.htm">Heavies</a><span style="color: rgb(51, 204, 0);"> , </span><a style="color: rgb(51, 204, 0);" href="http://www.telefonica.net/web2/elcodigo/tribus/tribus/hippies.htm">Hippies</a><span style="color: rgb(51, 204, 0);"> , </span><a style="color: rgb(51, 204, 0);" href="http://www.telefonica.net/web2/elcodigo/tribus/tribus/mods.htm">Mods</a><span style="color: rgb(51, 204, 0);"> , </span><a style="color: rgb(51, 204, 0);" href="http://www.telefonica.net/web2/elcodigo/tribus/tribus/pijo.htm">Pijos</a> <a style="color: rgb(51, 204, 0);" href="http://www.telefonica.net/web2/elcodigo/tribus/tribus/punk.htm">Punks</a><span style="color: rgb(51, 204, 0);"> , </span><a style="color: rgb(51, 204, 0);" href="http://www.telefonica.net/web2/elcodigo/tribus/tribus/raper.htm">Raperos</a><span style="color: rgb(51, 204, 0);"> , </span><a style="color: rgb(51, 204, 0);" href="http://www.telefonica.net/web2/elcodigo/tribus/tribus/rocker.htm">Rockeros</a><span style="color: rgb(51, 204, 0);"> , </span><a style="color: rgb(51, 204, 0);" href="http://www.telefonica.net/web2/elcodigo/tribus/tribus/ska.htm">Ska</a><span style="color: rgb(51, 204, 0);"> , </span><a style="color: rgb(51, 204, 0);" href="http://www.telefonica.net/web2/elcodigo/tribus/tribus/skin.htm">Skinheads</a><span style="color: rgb(51, 204, 0);"> , </span><a style="color: rgb(51, 204, 0);" href="http://www.telefonica.net/web2/elcodigo/tribus/tribus/sharp.htm">Sharps</a><a style="color: rgb(51, 204, 0);" href="http://es.wikipedia.org/wiki/Subcultura_g%C3%B3tica"> ,Gótico</a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiVc-eI_qa3DxLJBuVM2aEa0hw8tN1kRU9xTwqGNzBuTOruuaV1Z4lL3bZwPP-3t5ewbRVjHs4XIc5oWhCH8zMRleRzKeM0hEecFDXj-MNgisokC5uoSH22giRkpa4SRmIfan68dvDGud_X/s1600/bart_lisa%5B1%5D.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 246px; height: 200px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiVc-eI_qa3DxLJBuVM2aEa0hw8tN1kRU9xTwqGNzBuTOruuaV1Z4lL3bZwPP-3t5ewbRVjHs4XIc5oWhCH8zMRleRzKeM0hEecFDXj-MNgisokC5uoSH22giRkpa4SRmIfan68dvDGud_X/s1600/bart_lisa%5B1%5D.jpg" alt="" border="0" /></a><span style="text-decoration: underline;"> </span>Verónicapgmhttp://www.blogger.com/profile/07398487331846196551noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-3490473726927666018.post-6869763845140860262008-03-25T07:42:00.000-07:002008-03-26T10:49:56.739-07:00Información sobre Las Letanías<span style="color: rgb(0, 153, 0);"> Este aspecto me faltaba para darle sentido a la dramatización, y es que tenemos que contextualizarla, ya que sin duda, la realidad de la escuela cambia según el sitio donde esté ubicada. Por ello, aporto aquí, una serie de información sobre esta zona, para que podamos hacernos una idea de las circunstancias que marcan este barrio.</span><span style="color: rgb(0, 153, 0);"> Las Letanías es un barrio que se sitúan en la zona sur de Sevilla, en él viven 4106 personas. Es una zona que simboliza la exclusión social, que presentan una situación de precariedad laboral de alrededor de 82´8% de la población activa. Se enmarca dentro del distrito Polígono Sur, un barrio que nació sin nombre, y de ahí</span><span style="color: rgb(0, 153, 0);"> surgió su falta de identidad. A partir de los sesenta los grupos de vivienas públicas se construyen para alojar a familias chabolistas y obreras. En el Polígono Sur, formado por Paz y Amistad, La Oliva, Tres mil viviendas, Las Letanías, Martínez Montañés y Antonio Machado, residen 40000 personas, entre los que encontramos un 25% de etnia gitana.<br /><br /></span> <span style="color: rgb(0, 153, 0);"> Os incluyo una foto para que le pongamos imagen a las circunstancias de las que estamos hablando<br /></span><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.elpais.com/recorte/20051218elpdmgrep_6/SCO250/Ies/Fuego_banera_paliar_frio_Sevilla.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 200px;" src="http://www.elpais.com/recorte/20051218elpdmgrep_6/SCO250/Ies/Fuego_banera_paliar_frio_Sevilla.jpg" alt="" border="0" /></a><br /><br /><span style="color: rgb(0, 153, 0);"> He encontrado varias noticias sobre Las Letanías que nos pueden ayudar a conocer mejor las circunstancias de este barrio.</span><br /><br /><a style="color: rgb(0, 102, 0);" href="http://www.lexureditorial.com/noticias/0511/14130232.htm">Condenado a dos años de prisión por atropellar a un menor y darse a la fuga</a><span style="color: rgb(0, 102, 0);"> </span><a style="color: rgb(0, 102, 0);" href="http://www.20minutos.es/noticia/89102/0/afectados/Letanias/estrenan/">Los afectados de Las Letanías estrenan casa</a><br /><a style="color: rgb(0, 102, 0);" href="http://www.lukor.com/not-esp/locales/0408/13130600.htm">Se cumple un año de la explosión en Las Letanías</a><br /><a style="color: rgb(0, 102, 0);" href="http://www.mipoligonosur.org/2007/04/robo-de-ventanas-en-las-letanas.html">Robo de ventanas en Las Letanías</a><br /><a style="color: rgb(0, 102, 0);" href="http://www.abc.es/hemeroteca/historico-03-01-2008/sevilla/Home/licitada-la-restauracion-de-seis-edificios-en-las-letanias_1641530890976.html">Licitada la restauración de seis edificios en Las Letanías</a><br /><a style="color: rgb(0, 102, 0);" href="http://www.adn.es/local/sevilla/20080124/NWS-1593-Finaliza-Letanias-conflicto.html">Finaliza el conflicto de Las Letanías</a><br /><a style="color: rgb(0, 102, 0);" href="http://www.abc.es/hemeroteca/historico-02-12-2002/sevilla/Sevilla/la-guardia-civil-interviene-442-discos-compactos-falsificados_139376.html">La guardia civil interviene 442 discos</a><br /><br /><span style="color: rgb(0, 153, 0);">Tiempo dedicado: 60 minutos</span>Verónicapgmhttp://www.blogger.com/profile/07398487331846196551noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-3490473726927666018.post-33221380939953454652008-03-25T07:31:00.000-07:002008-03-25T07:42:29.000-07:00Dramatización<span style="color: rgb(0, 153, 0);">¡¡¡¡Hoy era el día!!!! Después de tanto buscar y preparar información, hoy la hemos puesto en práctica, ¿cómo nos ha ido? cada uno tendremos una opinión distinta, pero lo que supongo que todos coincidimos fue en la cara y sensación de pánico antes de la actividad cuando vimos la cámara. De hecho, esto nos marcó al comienzo, estábamos cohibidos y tímidos, no sabíamos qué decir ni en qué orden, pero poco a poco fuimos tomando rumbo, y conseguimos sacar provecho de la actividad. Pienso que ha sido una actividad muy enriquecedora, pues con ella, nos hemos dado cuenta de lo efectiva que ha sido el proceso previo, al menos en mi caso, pues sabía y detectaba las incoherencias que decíamos entre todos, ya que aunque tuviéramos la información, nos faltaba organizarla grupalmente y darle forma para la exposición.</span><br /><br /><span style="color: rgb(0, 153, 0);">Me ha gustado la herramienta, pues es novedosa, aunque ya la había utilizado en el colegio y en otra asignatura de la carrera, sin embargo, éste tenía de diferencia que se apoyaba en una búsqueda y elaboración previa de contenidos, lo que sin duda nos ha ayudado para que esta actividad tuviera sentido y para profundizar en esos conocimientos.</span>Verónicapgmhttp://www.blogger.com/profile/07398487331846196551noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-3490473726927666018.post-21667891363834206432008-03-23T04:53:00.000-07:002008-03-23T04:55:56.672-07:00EJEMPLO UNIDAD DIDÁCTICA EDUCACIÓN INFANTIL<p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center">U.D.: 9: <b style=""><u>“LA PRIMAVERA”</u></b><span style=""> </span>TEMPORALIZACION: <b style="">del 24/04/06 al 10/05/06<o:p></o:p></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><b style=""><o:p> </o:p></b></p> <table class="MsoNormalTable" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;" border="1" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tbody><tr style="height: 34.35pt;"> <td style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 86.4pt; height: 34.35pt;" valign="top" width="115"> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center">OBJ. GENERALES</p> </td> <td style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 402.5pt; height: 34.35pt;" valign="top" width="537"> <ul style="margin-top: 0cm;" type="disc"><li class="MsoNormal" style="">H. Observar y explorar su entorno…</li><li class="MsoNormal" style="">I. Intervenir en la realidad inmediata…</li></ul> </td> </tr> </tbody></table> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><o:p> </o:p></p> <table class="MsoNormalTable" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;" border="1" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tbody><tr style="page-break-inside: avoid;"> <td rowspan="4" style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 14.4pt;" valign="top" width="19"> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><o:p> </o:p></p> </td> <td colspan="4" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 478.3pt;" valign="top" width="638"> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><b style="">DISEÑO OBJETIVOS Y CONTENIDOS</b></p> </td> </tr> <tr style="page-break-inside: avoid;"> <td style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 173.2pt;" valign="top" width="231"> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center">Trabajaremos el</p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 95.3pt;" valign="top" width="127"> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center">Mediante el</p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 116.15pt;" valign="top" width="155"> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center">A través del</p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 93.65pt;" valign="top" width="125"> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center">Para conseguir la</p> </td> </tr> <tr style="page-break-inside: avoid;"> <td style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 173.2pt;" valign="top" width="231"> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><b style="">OBJETIVO<o:p></o:p></b></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 95.3pt;" valign="top" width="127"> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><b style="">CONCEPTO<o:p></o:p></b></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 116.15pt;" valign="top" width="155"> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><b style="">PROCEDIMIENTO<o:p></o:p></b></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 93.65pt;" valign="top" width="125"> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><b style="">ACTITUD<o:p></o:p></b></p> </td> </tr> <tr style="page-break-inside: avoid; height: 17.65pt;"> <td style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 173.2pt; height: 17.65pt;" valign="top" width="231"> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">1 Identificar algunas sens...</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">5 Desarrollar las capac...</p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 95.3pt; height: 17.65pt;" valign="top" width="127"> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">II. 3 Necesidades</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">I. 4 Movimientos</p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 116.15pt; height: 17.65pt;" valign="top" width="155"> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">II. 3 Localización…</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">I. 4 Comprensión…</p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 93.65pt; height: 17.65pt;" valign="top" width="125"> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">II. 1 Aceptación.</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">I. 1 Gusto…</p> </td> </tr> <tr style="height: 52.6pt;"> <td style="border-style: none solid solid; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext; border-width: medium 1pt 1pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 14.4pt; height: 52.6pt;" valign="top" width="19"> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center">M</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center">F</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center">S</p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 173.2pt; height: 52.6pt;" valign="top" width="231"> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">6 Observar, explorar …</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">9 Conocer algunas plantas …</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">10 Identificar y valorar …</p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 95.3pt; height: 52.6pt;" valign="top" width="127"> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">VII. 1c Objetos..</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">V. 1b Plantas…</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">V. 2 Relaciones..</p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 116.15pt; height: 52.6pt;" valign="top" width="155"> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">VII. 6 Ornamentac…</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">V. 1,3 Observación...</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">V. 2,6 Determinación</p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 93.65pt; height: 52.6pt;" valign="top" width="125"> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">VII. 1 Respeto…</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">V. 1 Interés...</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">V. 2,3 Cooperac.</p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext; border-width: medium 1pt 1pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 14.4pt;" valign="top" width="19"> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><span style="" lang="PT-BR">CR<o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 173.2pt;" valign="top" width="231"> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">3 Comprender, reproducir...</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">4 Interesarse por el lenguaje…</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">6 Interesarse y apreciar...</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">7 Utilizar diversas formas...</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">8 Utilizar técnicas...</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">10 Utilizar a un nivel ajustado...</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><o:p> </o:p></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 95.3pt;" valign="top" width="127"> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">XI. 3 Textos...</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">XI. 9ab Lenguaje</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">IX. 2 Técnicas…</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">VIII. 7 La comu..</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="" lang="PT-BR">X. 1a Ruidos…<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="" lang="PT-BR">XII. 1Atributos...<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">XII. 7 Cantidad..</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">XII. 4 Medida…</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><o:p> </o:p></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 116.15pt;" valign="top" width="155"> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">XI. 7 Comprensión…</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">XI. 13,14 Realización</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">IX. 10 Creación…</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">VIII. 2 Exploración...</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">X. 2 Identificación…</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">XII. 2 Reconocim…</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">XII. 9 Comparación...</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">XII. 6 Utilización…</p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 93.65pt;" valign="top" width="125"> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">XI. 5 Atención...</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">XI. 8 Interés…</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">IX. 3 Gusto…</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">VIII. 2 Gusto…</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">X. 2 Interés…</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">XII. 1 Interés…</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">XII. 4 Disfrute...</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">XII. 3 Curios…</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><o:p> </o:p></p> </td> </tr> </tbody></table> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><o:p> </o:p></p> <table class="MsoNormalTable" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;" border="1" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tbody><tr style=""> <td colspan="2" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 488.9pt;" valign="top" width="652"> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><b style="">TEMAS TRANSVERSALES (Breve resumen de lo que se va a trabajar en la unidad)<o:p></o:p></b></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext; border-width: medium 1pt 1pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 140.4pt;" valign="top" width="187"> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">VIDA EN SOCIEDAD</p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 348.5pt;" valign="top" width="465"> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Trabajaremos las relaciones interpersonales.</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><o:p> </o:p></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext; border-width: medium 1pt 1pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 140.4pt;" valign="top" width="187"> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">PARA LA SALUD</p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 348.5pt;" valign="top" width="465"> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Se trabajaran en el aula hábitos básicos de salud e higiene.</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><o:p> </o:p></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext; border-width: medium 1pt 1pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 140.4pt;" valign="top" width="187"> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">CULTURA ANDALUZA</p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 348.5pt;" valign="top" width="465"> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Aproximación del alumno a los aspectos relevantes de la cultura, a través de las canciones, cuentos…, propios de Andalucía.</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><o:p> </o:p></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext; border-width: medium 1pt 1pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 140.4pt;" valign="top" width="187"> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">AMBIENTAL</p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 348.5pt;" valign="top" width="465"> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Inculcaremos el respeto y cuidado a las plantas de su entorno.</p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext; border-width: medium 1pt 1pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 140.4pt;" valign="top" width="187"> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">VIAL</p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 348.5pt;" valign="top" width="465"> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Conocimiento de las normas de seguridad vial para realizar una salida</p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext; border-width: medium 1pt 1pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 140.4pt;" valign="top" width="187"> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">EMOCIONAL</p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 348.5pt;" valign="top" width="465"> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Promoveremos el desarrollo integral del alumno.</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><o:p> </o:p></p> </td> </tr> </tbody></table> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><o:p> </o:p></p> <table class="MsoNormalTable" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;" border="1" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tbody><tr style=""> <td style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 140.4pt;" valign="top" width="187"> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><b style="">METODOLOGIA<o:p></o:p></b></p> </td> <td style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 348.5pt;" valign="top" width="465"> <p class="MsoBodyText">Es la que hemos definido con carácter general para todas las U.D. en la defensa de la programación. </p> </td> </tr> </tbody></table> <span style="font-size: 12pt; font-family: "Times New Roman","serif";"><br /> </span> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><o:p> </o:p></p> <table class="MsoNormalTable" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;" border="1" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tbody><tr style="page-break-inside: avoid;"> <td rowspan="5" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 23.4pt;" valign="top" width="31"> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><b style=""><span style="" lang="PT-BR">D<o:p></o:p></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><b style=""><span style="" lang="PT-BR">I<o:p></o:p></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><b style=""><span style="" lang="PT-BR">S<o:p></o:p></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><b style=""><span style="" lang="PT-BR">E<o:p></o:p></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><b style=""><span style="" lang="PT-BR">Ñ<o:p></o:p></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><b style=""><span style="" lang="PT-BR">O<o:p></o:p></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><b style=""><span style="" lang="PT-BR"><o:p> </o:p></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><b style=""><span style="" lang="PT-BR">D<o:p></o:p></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><b style=""><span style="" lang="PT-BR">E<o:p></o:p></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><b style=""><span style="" lang="PT-BR"><o:p> </o:p></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><b style=""><span style="" lang="PT-BR">A<o:p></o:p></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><b style=""><span style="" lang="PT-BR">C<o:p></o:p></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><b style=""><span style="" lang="PT-BR">T<o:p></o:p></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><b style=""><span style="" lang="EN-GB">I<o:p></o:p></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><b style=""><span style="" lang="EN-GB">V<o:p></o:p></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><b style=""><span style="" lang="EN-GB">I<o:p></o:p></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><b style=""><span style="" lang="EN-GB">D<o:p></o:p></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><b style=""><span style="" lang="EN-GB">A<o:p></o:p></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><b style=""><span style="" lang="EN-GB">D<o:p></o:p></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><b style=""><span style="" lang="EN-GB">E<o:p></o:p></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><b style=""><span style="" lang="EN-GB">S<o:p></o:p></span></b></p> </td> <td style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 129.5pt;" valign="top" width="173"> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">RUTINARIAS</p> </td> <td style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 336pt;" valign="top" width="448"> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Saludos, pasar lista, día de la semana., tiempo atmosférico, el Protagonista de la semana, los cupones del hogar, desayuno en clase, hábitos de alimentación e higiene, despedida....</p> </td> </tr> <tr style="page-break-inside: avoid;"> <td style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 129.5pt;" valign="top" width="173"> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">COLECTIVAS</p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 336pt;" valign="top" width="448"> <p class="MsoBodyText">Asambleas para presentar el tema de la primavera, cuentos, canciones, poesías, representaciones, etc.</p> <p class="MsoBodyText">TIC: encontrar diferencias, encontrar el camino.</p> </td> </tr> <tr style="page-break-inside: avoid;"> <td style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 129.5pt;" valign="top" width="173"> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">RINCONES</p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 336pt;" valign="top" width="448"> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Fichas de los distintos conceptos trabajados (largo/corto, rojo., amarillo, trazo semicircular, suave/áspero, todo/nada, arriba/abajo), actividades libres.</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Rincón de las normas (siempre activo)</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Rincón del protagonista</p> </td> </tr> <tr style="page-break-inside: avoid;"> <td style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 129.5pt;" valign="top" width="173"> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">TALLERES</p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 336pt;" valign="top" width="448"> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Taller de plástica: mural de la primavera.</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Taller de los sentimientos: Fichas de educación emocional: pedir permiso</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Taller de psicomotricidad: juegos de formas, pelotas y aros arriba/abajo…</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Taller de dramatización: hacer disfraces de las flores para hacer una representación.</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Taller investigación del entorno: plantar semillas, lentejas, judías, etc.</p> </td> </tr> <tr style="page-break-inside: avoid;"> <td style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 129.5pt;" valign="top" width="173"> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">INDIVIDUALES</p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 336pt;" valign="top" width="448"> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">La mascota viajera</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">El libro de ida y vuelta</p> </td> </tr> <tr style="page-break-inside: avoid;"> <td style="border-style: none solid solid; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext; border-width: medium 1pt 1pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 23.4pt;" valign="top" width="31"> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><b style=""><o:p> </o:p></b></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 129.5pt;" valign="top" width="173"> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">COMPLEMENTARIAS</p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 336pt;" valign="top" width="448"> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Día de la madre</p> </td> </tr> </tbody></table> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><o:p> </o:p></p> <table class="MsoTableGrid" style="border: medium none ; border-collapse: collapse; margin-left: 4.8pt; margin-right: 4.8pt;" align="left" border="1" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tbody><tr style="height: 26.3pt;"> <td style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 163.55pt; height: 26.3pt;" valign="top" width="218"> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><b style="">RECURSOS<o:p></o:p></b></p> </td> <td style="border-style: none none solid; border-color: -moz-use-text-color -moz-use-text-color windowtext; border-width: medium medium 1pt;" width="421"><p class="MsoNormal"> </p></td> </tr> <tr style="height: 26.3pt;"> <td style="border-style: none solid solid; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext; border-width: medium 1pt 1pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 163.55pt; height: 26.3pt;" valign="top" width="218"> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center">MATERIALES</p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 316.1pt; height: 26.3pt;" valign="top" width="421"> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Cartulinas, folios, lápices, témperas, papeles, puzzles, materiales de cada rincón, disfraces, fotos, material desecho, recortes de revistas, plantas,…,en definitiva el propio de cada rincón</p> </td> </tr> <tr style="height: 27.4pt;"> <td style="border-style: none solid solid; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext; border-width: medium 1pt 1pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 163.55pt; height: 27.4pt;" valign="top" width="218"> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center">HUMANOS</p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 316.1pt; height: 27.4pt;" valign="top" width="421"> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Alumnos/as, docente, familias.</p> </td> </tr> </tbody></table> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><o:p> </o:p></p> <table class="MsoNormalTable" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;" border="1" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tbody><tr style="page-break-inside: avoid;"> <td colspan="2" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 3.5pt; width: 488.9pt;" valign="top" width="652"> <h1>EVALUACION</h1> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext; border-width: medium 1pt 1pt; padding: 0cm 3.5pt; width: 66.5pt;" valign="top" width="89"> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center">INICIAL</p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 3.5pt; width: 422.4pt;" valign="top" width="563"> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">La realizaremos a través de las asambleas para conocer el grado de conocimiento de los niños sobre el tema que vamos a tratar. </p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext; border-width: medium 1pt 1pt; padding: 0cm 3.5pt; width: 66.5pt;" valign="top" width="89"> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center">PROCESO</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center">DEL</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center">ALUMNO</p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 3.5pt; width: 422.4pt;" valign="top" width="563"> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">La realizaremos a través de la observación directa de los items que queremos evaluar, e iremos anotando en un cuadro de doble entrada el proceso de los mismos, anotando C si el alumno consigue el item, M si va mejorando pero todavía no lo ha conseguido y N si no lo consigue, en el material anexo se puede observar el mismo. </p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext; border-width: medium 1pt 1pt; padding: 0cm 3.5pt; width: 66.5pt;" valign="top" width="89"> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center">PROCESO DE </p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center">E/A</p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 3.5pt; width: 422.4pt;" valign="top" width="563"> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Se trata de una evaluación que hacemos sobre la propia programación, nos permitirá, ver el grado de viabilidad de la misma, además de permitirnos<span style=""> </span>poder rectificar sobre la marcha si algún aspecto no es el adecuado.</p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext; border-width: medium 1pt 1pt; padding: 0cm 3.5pt; width: 66.5pt;" valign="top" width="89"> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center">FINAL</p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 3.5pt; width: 422.4pt;" valign="top" width="563"> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">La haremos como resumen totalizador de la misma, los resultados de las distintas unidades didácticas los recogeremos al objeto de configurar el informe que trimestralmente les ofrecemos a los padres como información del proceso de enseñanza y aprendizaje de los mismos. </p> </td> </tr> </tbody></table>Verónicapgmhttp://www.blogger.com/profile/07398487331846196551noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-3490473726927666018.post-82139176772068271982008-03-10T13:17:00.000-07:002008-03-12T12:50:53.939-07:00"Carga de la Diosa Estrella" Gestión y género en las organizaciones educativas<span style="COLOR: rgb(153,51,0)"><br />En el día de hoy hemos realizado dos actividades diferentes. En primer lugar, hemos trabajado a través de webquest, gracias a una compañera que ha diseñado esta herramienta centrándose en el tema de las TICs y las mujeres. Nuestra participación consistía en la realización de una serie de cuestiones relacionadas con esta temática, las cuales incorporo aquí, para darle más sentido a esta entrada.<br /><br /></span><p style="MARGIN-LEFT: 36pt; COLOR: rgb(153,51,0); TEXT-INDENT: -18pt; TEXT-ALIGN: justify"><strong>1.-¿Qué son las TICs?<?xml:namespace prefix = o /><o:p></o:p></strong></p><p style="MARGIN-LEFT: 18pt; COLOR: rgb(153,51,0); TEXT-ALIGN: justify">Las siglas TIC se refieren a las Tecnologías de la Información y la Comunicación<o:p></o:p></p><p style="MARGIN-LEFT: 36pt; COLOR: rgb(153,51,0); TEXT-INDENT: -18pt; TEXT-ALIGN: justify"><strong>2.-</strong> <strong>¿Qué tipos de TICs conoces? <o:p></o:p></strong></p><p style="MARGIN-LEFT: 18pt; COLOR: rgb(153,51,0); TEXT-ALIGN: justify">Internet<o:p></o:p></p><p style="MARGIN-LEFT: 36pt; COLOR: rgb(153,51,0); TEXT-INDENT: -18pt; TEXT-ALIGN: justify"><strong>3.-</strong> <strong>¿Piensas que hay personas a las que no les interesa su uso? ¿Por qué?<o:p></o:p></strong></p><p style="MARGIN-LEFT: 18pt; COLOR: rgb(153,51,0); TEXT-ALIGN: justify">Si, hay personas que consideran que no son útiles para su vida, como es el caso de las personas mayores.<o:p></o:p></p><p style="MARGIN-LEFT: 36pt; COLOR: rgb(153,51,0); TEXT-INDENT: -18pt; TEXT-ALIGN: justify"><strong>4.-</strong> <strong>¿Influye la educación sexista en el interés por las nuevas tecnologías? ¿Por qué? <o:p></o:p></strong></p><p style="MARGIN-LEFT: 18pt; COLOR: rgb(153,51,0); TEXT-ALIGN: justify">Creo que actualmente no, sin embargo, en generaciones como la mía y anteriores pienso que si ha influido, porque se favorecía el uso del ordenador a los varones.<o:p></o:p></p><p style="MARGIN-LEFT: 36pt; COLOR: rgb(153,51,0); TEXT-INDENT: -18pt; TEXT-ALIGN: justify"><strong>5.-</strong> <strong>¿Existe un acceso equitativo a estos recursos en hombres y mujeres? ¿Por qué?<o:p></o:p></strong></p><p style="MARGIN-LEFT: 18pt; COLOR: rgb(153,51,0); TEXT-ALIGN: justify">Creo que en la actualidad si existe un acceso equitativo, pues en mi generación acceder por igual hombres y mujeres. En generaciones anteriores esto no era así.<o:p></o:p></p><p style="MARGIN-LEFT: 36pt; COLOR: rgb(153,51,0); TEXT-INDENT: -18pt; TEXT-ALIGN: justify"><strong>6.-</strong> <strong>¿Qué aportaciones educativas tiene para el alumnado el uso de tecnologías de la información y la comunicación? <o:p></o:p></strong></p><p style="MARGIN-LEFT: 18pt; COLOR: rgb(153,51,0); TEXT-ALIGN: justify">Las aportaciones para el alumnado es el uso de un gran abanico de herramientas e información para la formación de los alumnos.<o:p></o:p></p><p style="MARGIN-LEFT: 36pt; COLOR: rgb(153,51,0); TEXT-INDENT: -18pt; TEXT-ALIGN: justify"><strong>7.-Durante tu paso por la universidad ¿El profesorado te ha orientado/formado en el uso de las nuevas tecnologías? ¿Es habitual entre el profesorado el uso de nuevas tecnologías en el aula? ¿Qué opinión te merece?<o:p></o:p></strong></p><p style="MARGIN-LEFT: 18pt; COLOR: rgb(153,51,0); TEXT-ALIGN: justify">He de decir que algunos profesores si me han informado y otros no, depende de la asignatura y más bien de las características del profesor. <o:p></o:p></p><p style="MARGIN-LEFT: 18pt; COLOR: rgb(153,51,0); TEXT-ALIGN: justify">Cada vez es más habitual el uso de las NNTT en la universidad, de hecho, en muchas materias estamos trabajando a través de plataformas digitales. <o:p></o:p></p><p style="MARGIN-LEFT: 18pt; COLOR: rgb(153,51,0); TEXT-ALIGN: justify">Me parece que su uso esta bien como complemento de nuestra formación, siempre que esté justificado y relacionado con la temática<o:p></o:p></p><p style="MARGIN-LEFT: 36pt; COLOR: rgb(153,51,0); TEXT-INDENT: -18pt; TEXT-ALIGN: justify"><strong>8.-</strong> <strong>¿Qué son y para qué sirven las redes de mujeres? ¿Conoces o has participado en alguna?<o:p></o:p></strong></p><p style="MARGIN-LEFT: 18pt; COLOR: rgb(153,51,0); TEXT-ALIGN: justify">Realmente no lo se, pero creo que hace referencia a redes destinadas a las mujeres en las que se tratan temáticas de su interés y luchan por su interés.<o:p></o:p></p><p style="MARGIN-LEFT: 36pt; COLOR: rgb(153,51,0); TEXT-INDENT: -18pt; TEXT-ALIGN: justify"><strong>9.-</strong> <strong>¿Qué es la brecha digital?<o:p></o:p></strong></p><p style="MARGIN-LEFT: 18pt; COLOR: rgb(153,51,0); TEXT-ALIGN: justify">Brecha digital, se refiere a la diferencia socioeconómica que puede existir entre comunidades que tienen Internet y aquellas que no. <o:p></o:p></p><p style="MARGIN-LEFT: 36pt; COLOR: rgb(153,51,0); TEXT-INDENT: -18pt; TEXT-ALIGN: justify"><strong>10.-</strong> <strong>¿En qué aspectos crees que puede influir, no disponer de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación?<o:p></o:p></strong></p><p style="MARGIN-LEFT: 18pt; COLOR: rgb(153,51,0); TEXT-ALIGN: justify">Creo que en la actualidad, el no disponer de las NNTT, puede influir en nuestra formación, es decir, limitarla, ya que la red esta llena de información y recursos muy útiles según el uso que le queramos dar.<o:p></o:p></p><p style="MARGIN-LEFT: 36pt; COLOR: rgb(153,51,0); TEXT-INDENT: -18pt; TEXT-ALIGN: justify"><strong>11.-</strong> <strong>¿Has realizado algún curso online? Señala algunas ventajas e inconvenientes.<o:p></o:p></strong></p><p style="MARGIN-LEFT: 18pt; COLOR: rgb(153,51,0); TEXT-ALIGN: justify">Sí. He realizado en el contexto de la asignatura Formación y Actualización un curso online sobre arte contemporáneo, y señalo como ventajas la flexibilidad en el tiempo y el espacio, es decir, el no tener que realizar la actividad en un momento y lugar determinado, sino que puedes organizar el tiempo según como puedas. Además. Me gustó, porque al ser online, podemos utilizar las herramientas de Internet que queramos. <o:p></o:p></p><p style="MARGIN-LEFT: 18pt; COLOR: rgb(153,51,0); TEXT-ALIGN: justify">Como inconveniente señalo, el que al no tener ningún tipo de presencialidad, al principio, da una sensación de pánico, inseguridad y soledad, nos da una sensación de estar perdidos y de que nadie nos puede ayudar. Sin embargo, con la práctica, esta sensación disminuye. <o:p></o:p></p><p style="MARGIN-LEFT: 36pt; COLOR: rgb(153,51,0); TEXT-INDENT: -18pt; TEXT-ALIGN: justify"><strong>12.-</strong> <b>¿Conoces alguna experiencia destinada a mujeres donde se fomente el uso de las Nuevas Tecnologías? ¿Cuál?<o:p></o:p></b></p><p style="MARGIN-LEFT: 18pt; COLOR: rgb(153,51,0); TEXT-ALIGN: justify">No<o:p></o:p></p><br /><br /><br /><span style="COLOR: rgb(153,51,0)">Ha sido una actividad interesante, ya que hemos conocido una herramienta novedosa y susceptible de distintos usos, según nos refiramos a una temática o a otra y a los destinatarios que seleccionemos. Creo que es una herramienta bastante buena, que favorece el trabajo de cualquier docente pues innovadora y atractiva para los alumnos, y éste es uno de los propósitos de la situación actual, el utilizar cada vez menos el libro de texto y adaptarse a los cambios que se producen en la sociedad.<br /><br /></span><br /><span style="COLOR: rgb(153,51,0)">En cuanto a la segunda actividad, voy a comentar la poesía que aparece en la entrada del blog de la asignatura. Ésta nos hace referencia a que tenemos que volvernos sobre nosotros mismos para encontrar respuestas, a no limitarnos con la inmensidad de información que existe, sino qye debemos hacerla nuestra, establecer criterios y construir esa información, según nuestras ideas y conocimientos previos, de esta construccion se obtiene el aprendizaje.<br /><br />Tiempo dedicado: 40 minutos<br /></span>Verónicapgmhttp://www.blogger.com/profile/07398487331846196551noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-3490473726927666018.post-26308318242132255932008-03-07T05:16:00.000-08:002008-03-07T06:09:17.626-08:00PATAS ARRIBA. LA ESCUELA DEL MUNDO AL REVÉS<span style="color: rgb(102, 51, 0);">Hace ciento treinta años, después de visitar el país de las maravillas, Alicia se metió en un espejo para descubrir el mundo al revés. Si Alicia renaciera en nuestros días, no necesitaría atravesar ningún espejo: le bastaría con asomarse a la ventana.</span><br /><br /><span style="color: rgb(102, 51, 0);">Así empezaba esta dinámica, y solo al escuchar la frase, supe que este autor tenía cosas muy interesantes que contarnos. Hemos trabajado sobre diversos fragmentos de la obra deEduardo Galiano: Patas arriba. La escuela del mundo al revés; con lo que hemos pretendido analizar su vinculación la realidad educativa. En primer lugar, esta frase sobre Alicia, me hace pensar en la poca relación que, a veces, existe entre lo formal y lo real, es decir, entre el currículum y lo que realmente está sucediendo en las aulas. Estamos en un momento cambiante, en el que no podemos seguir utilizando como válidos los mismos criterios que rigen nuestra labor docente, la escuela está cambiando, porque la sociedad también lo está haciendo, y nosotros no podemos esperar a que se produzca este cambio para actuar, sino que debemos intervenir en él y comenzar a cambiar aspectos para conseguir una educación adaptada a las necesidades y circunstancias de la sociedad. </span><br /><br /><span style="color: rgb(102, 51, 0);">Para comprender un poco mejor los textos leídos en clase, he buscado información que quizás nos ayude. </span><span style="color: rgb(102, 51, 0);">Este libro pretende y consigue demostrar que el mundo está "al revés" y que el comportamiento humano no sigue la lógica "humana" y ni siquiera la "animal" en miles de casos, premiando al "malo" y castigando al "bueno", los que deberían hacer algo, hacen justo lo contrario, lo valioso se minusvalora y lo absurdo se adora... Aquí os vinculo una serie de <a href="http://www.lcc.uma.es/%7Eppgg/libros/egaleano.html">comentarios</a> muy intersantes sobre este libro.<br /><br />Los textos que hemos trabajado en clase son:<br /></span><ol style="color: rgb(102, 51, 0);"><li>"La mamá desaparecida": todos somos parte de la historia, ya que venimos de ella y la hacemos, es decir, no podemos olvidar nuestras raíces, y debemos partir de ella para que nuestro paso sea una evolución de la misma historia"<br /></li><li>"El miedo global": trata sobre el miedo en general, sobre que todos, vivamos al realidad que vivamos sentimos miedo, sobre una u otra situación, pero el sentimiento del miedo es el mismo<br /></li><li>"Alma generosa": habla de la importancia del dinero en la sociedad, y de cómo el dinero da poder a personas que no deberían tenerlo<br /></li><li>"America latina, paisajes típicos": describe la realidad del mundo<br /></li><li>"America control": habla del control y la represión<br /></li><li>"Dejad que los niños vengan a mí": trata sobre un aspecto muy despreciable actualmente, y es el que muchos niños ya no jueguen con juguetes sino con armas: juegan a la guerra<br /></li><li>"El lenguaje": importancia del lenguaje, del entendimiento a través de metáforas<br /></li><li>"El delirio": y después de que todo esté al revés, tenemos derecho a soñar, ¿no os parece? me quedo con este delirio: "los niños de la calle no serán tratados como si fueran basura, porque no habrá niños de la calle"</li></ol><span><br /></span><span style="font-weight: bold;"></span>Verónicapgmhttp://www.blogger.com/profile/07398487331846196551noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-3490473726927666018.post-71127359945006325512008-02-25T11:53:00.000-08:002008-03-05T05:48:25.113-08:00MI PAPEL EN LA DRAMATIZACIÓN<a href="http://www.poemitas.com/mi_mae1.gif"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 200px;" src="http://www.poemitas.com/mi_mae1.gif" border="0" alt="" /></a><br />Soy Lucía, tengo 35 años y soy profesora de Educación Infantil </span>de cinco años. Llevo trabajando en el centro desde hace seis años, aunque hace 10 años que obtuve mi plaza. Desde entonces siempre he trabajado en el segundo ciclo de Educación Infantil Soy una persona llena de vitalidad y de ideas para desempeñar la docencia de la mejor manera que sea posible, con la intención de motivar no sólo a los niños, objeto directo de su actuación, sino a sus familias, ya que con el paso de los años he podido comprobar como los padres no traen a los niños al centro, revelando así la poca importancia que le dan a su educación ya desde edades tan tempranas. Esta es una situación que estamos viviendo todos los profesores, y cada vez nos preocupa más, ya que no sabemos cómo actuar para convencer a los padres para que traigan a sus hijos al centro, y en el caso de edades más adultos para que se impliquen con la asistencia de sus hijos. También cabe destacar la situación en la que se encuentran los niños, ya que muchos días llegan a clase sin el desayuno, sin materiales, con la ropa en mal estado y con falta de higiene. Pienso que la clave para atajar esta situación es que tomemos medidas conjuntas, a nivel de centro, que haya unidad, comunicación y apoyo entre los miembros del claustro; por mi parte, soy una persona que sobre todo, sabe escuchar y valorar las ideas de los otros, aunque también me gustaría proponer cuestiones que puedan mejorar la situación.<br /><br />Tiempo dedicado: 20 minutosVerónicapgmhttp://www.blogger.com/profile/07398487331846196551noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-3490473726927666018.post-74625146618559183572008-01-24T04:12:00.000-08:002008-05-02T13:19:06.723-07:00HOY EMPIEZA TODO<div align="justify"><a href="http://www.kaosenlared.net/img2/2006a/24073_Hoy.jpg"><img style="FLOAT: right; MARGIN: 0px 0px 10px 10px; WIDTH: 207px; CURSOR: hand; HEIGHT: 281px" height="371" alt="" src="http://www.kaosenlared.net/img2/2006a/24073_Hoy.jpg" border="0" /></a> Os presento la ficha técnica de la pelíula que estamos trabajando en clase, para conocer aspectos técnicos que seguro que nos sirven para captar y comprender mejor la misma. Cuando encuentre la película, ampliaré esta entrada con las preguntas formuladas para profundizar y sacarle todo el jugo a esta película, que seguro que tiene mucho, ya que de momento me parece una muy buena película, sobre todo para nosotros, ya que por lo menos a mi, me hace reflexionar sobre la realidad educativa, que aunque no se trate de España, seguro que podemos encontrar situaciones parecidas en nuestros centros, y al verlas, parece que reconocemos su existencia y nos invita a reflexionar sobre el cambio que debería llevarse a cabo.</div><p><br /><br /><br /><br /><strong><span style="color:#663366;">Año:</span></strong> 1998<br /><strong><span style="color:#663366;">Nacionalidad:</span></strong> Francia<br /><span style="color:#663366;"><strong>Estreno:</strong></span> 22-10-99<br /><strong><span style="color:#663366;">Género:</span></strong> Drama<br /><strong><span style="color:#663366;">Duración:</span></strong> 117 m.<br /><strong><span style="color:#663366;">Título original:</span></strong> Ca commence aujourd'hui<br /><strong><span style="color:#663366;">Dirección:</span></strong> Bertrand Tavernier<br /><strong><span style="color:#663366;">Intérpretes:</span></strong><br /><br />Philippe Torreton (Daniel Lefebvre)<br />Maria Pitarresi (Valeria)<br />Nadia Kaci (Samia Damouni)<br />Véronique Ataly (Sra. Lienard)<br />Francoise Bette (Sra. Delacourt)<br /><br /><strong><span style="color:#663366;">Guión:</span></strong> Dominique Sampiero, Tiffany Tavernier, Bertrand Tavernier<br /><br /><span style="color:#663366;"><strong>Fotografía:</strong></span> Alain Choquart<br /><span style="color:#663366;"><strong>Música:</strong></span> Louis Sclavis<br /><strong><span style="color:#663366;">Montaje:</span></strong> Sophie Brunet<br /><br /><strong><span style="color:#663366;">Sinopsis:</span></strong><br /><br />Daniel, de 40 años, es profesor y director de una escuela infantil en una población deprimida en el norte de Francia. Es un hombre sensible y tenaz que siente pasión por su trabajo, pero se encuentra atrapado en una jerarquía que no le permite extralimitarse en sus funciones como educador, viéndose obligado a seguir las normas básicas de enseñanza mientras sus alumnos van a la escuela literalmente muertos de hambre y en harapos.A pesar de los obstáculos, Daniel no se dará por vencido y conseguirá el apoyo de toda la comunidad.Una historia de coraje, constancia y valor; la lucha de una comunidad para lograr que para esos niños, en cualquier momento y lugar, hoy empiece todo. </p><p><br /><strong><span style="color:#663366;">Referencias:</span></strong><br /><br />Dirige Bertrand Tavernier, autor de películas como Capitán Conan, La hija de d'Artagnan o L.627 y Presidente del jurado en el Festival de Cine de San Sebastián 1999.<br /><br />La película consiguió el Premio del público en el Festival de Cine de San Sebastián 1999 y el Premio FIPRESCI, así como una Mención especial, en el Festival de Cine de Berlín 1999.<br /></p><p><img style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 400px; CURSOR: hand; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="http://www.cinedeautor.com/upload/images/hoyempieza.jpg" border="0" /> </p><p><br /></p><p></p><p><strong><span style="color:#cc9933;">ANALIZANDO HOY EMPIEZA TODO</span></strong></p><p><span style="color:#663366;">Hipótesis sobre el título: </span><span style="color:#cc9933;">aunque todavia no he terminado de ver la película, pienso que el título podría ir orientado al comienzo del cambio en la realidad educativa. Ya que en la película aparecen muchos intentos de cambio, de mejora de la situacion de los padres, de los niños y del centro.</span></p><p><span style="color:#663366;">¿Qué impresiones nos produce la película?</span></p><p><span style="color:#cc9933;">Es una pelicula que nos invita a pensar, no pasa de largo por nuestras retinas, por lo menos a mi me ocurre así. Es un tanto desagradable por la realidad que refleja, por las circunstancias de las familias, la falta de medios, de higiene, de alimentación, el contexto donde se ubica la película; pero al mismo tiempo, es una película que tiene mucha fuerza, que nos refleja cómo las cosas pueden cambiar cuando las hemos percibido, y que son los implicados los únicos que pueden propiciar ese cambio.</span></p><p><span style="color:#663366;">¿Qué imágenes nos han impactado más?</span></p><p><span style="color:#cc9933;">Me han impactado sobre todo las que ponían de manifiesto las situaciones pobreza y necesidad de algunas familias, como es el caso de la que no tenía luz ni gas. </span></p><p><span style="color:#cc9933;">También me han impactado, pero esta vez gratamente, la imagen en que acude un padre al centro para enseñarle a los niños el camión en el que trabaja. Me ha gustado la cara de los niños y del camionero, reflejan luz y alegría, en contraste con otras escenas de la película.</span></p><p><span style="color:#663366;">A lo largo de la película se oyen textos en off tomados del diario del protagonista: ¿Recordad las frases que más atención os llame?</span></p><p><span style="color:#cc9933;">...se lo contaremos a nuestros hijos, les diremos que fue duro, pero que nuestros padres fueron unos señores y que heredamos eso de ellos. Montones de piedras y el coraje para levantarlas…</span> </p><p><span style="color:#663366;"></span></p><p><span style="color:#663366;">¿En qué estilo cinematográfico encuadrarías esta película?</span></p><p><span style="color:#cc9933;">Pertenece al género dramático</span></p><p><span style="color:#663366;">En la película, ¿quienes luchan contra la Administración, las consecuencias del paro y las dificultades socioeconómicas? ¿Cómo son cada uno de los protagonistas?</span></p><p><span style="color:#cc9933;">Los que luchan principalmente son Daniel, el director, y la encargada de Asuntos Sociales. Son personas de carácter, fieles a sus principios, justas, luchadoras, emprendedoras, con grandes ideas, que utilizan el diálogo, con buen talante.</span></p><p><span style="color:#663366;">¿Cómo ejerce Daniel la figura de director de la guardería?</span></p><p><span style="color:#cc9933;">Ejerce su función de forma enérgica y admirable, pues tiene una gran implicación, extendiéndose de sus labores meramente académicas. Lucha en todo momento en contra de las injusticias y desigualdades con el fin de mejorar la situación de las familias y con ello favorecer la asistencia de los alumnos al centro</span></p><p><span style="color:#663366;">¿Cómo son las relaciones interpersonales y profesionales entre el director y el resto del personal?</span></p><p><span style="color:#cc9933;">Las relaciones existentes entre el director y el resto de docentes creo que son muy buenas y cordiales, hay una buena comunicación entre ellos, los cuales tratan a través del diálogo de ayudarse mutuamente e intentar solucionar los problemas que van surgiendo. Me ha llamado la atención el claustro, en el que todos se sientan en una mesa pequeña y hablan abiertamente de los problemas y necesidades del centro.</span></p><p><span style="color:#663366;">¿Cómo son los vínculos entre el director y el alumnado?</span></p><p><span style="color:#cc9933;">El director tiene una vínculos extraordinadios con sus alumnos, los cuales demuestran gran confianza y afecto al mismo</span></p><p><span style="color:#663366;">¿Cómo es el grado de implicación del centro con las familias?</span></p><p><span style="color:#cc9933;">El grado de implicación de las familias es escaso, pese a los intentos de Daniel y del resto de docentes. Tratan de llevar más lejos su labor educativa extendiéndose a la ayuda social directamente en las aulas, pero no siempre los padres responden de forma semejante. En el centro tratan frecuentemente de hacer ver a las familias la importancia de la educación de sus hijos, para lo que es imprescindible la participación de las familias en el proceso. Cabe destacar la participación del padre de Leticia en una actividad en la que enseña su camión a los niños, es un ejemplo de agradecimiento de las familias al centro.</span></p>Verónicapgmhttp://www.blogger.com/profile/07398487331846196551noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-3490473726927666018.post-42439237206627722922007-12-30T11:07:00.000-08:002008-03-05T06:10:02.635-08:00INFORMACIÓN PARA LA DRAMATIZACIÓN<span style="COLOR: rgb(51,102,102)">Nos estamos poniendo en marcha para llevar a cabo una dramatización sobre lo que puede ocurrir en una reunión del </span><a href="http://web.educastur.princast.es/cee/santulla/funciones.htm"><span style="COLOR: rgb(51,102,102)">Consejo Escolar</span></a><span style="COLOR: rgb(51,102,102)">, cada uno vamos a ser un personaje distinto, y por el momento tenemos que ir recopilando información, para hacer creíble nuestro papel y además poder entender al otro también. Por ello, ire poniendo aquí información que nos puede ser útil a todos.<br /><br />En primer lugar, tenemos que hablar de la cabeza visible del Consejo Escolar: el </span><a href="http://www.mec.es/cesces/5.2.e.htm"><span style="COLOR: rgb(255,153,0)">DIRECTOR</span></a><span style="COLOR: rgb(51,102,102)"><span style="COLOR: rgb(255,153,0)">,</span> nombramiento, funciones, etc. También, deberíamos conocer un </span><a href="http://www.juntadeandalucia.es/averroes/colegioandalucia/proyectodireccion.pdf"><span style="COLOR: rgb(255,153,0)">PROYECTO DE DIRECCIÓN</span></a><span style="COLOR: rgb(51,102,102)">, para lo que os vinculo un ejemplo.<br /><br />Nuestra historia está cambiando, de manera, que lo que en un principio iba a ser una problemática debatida en el Consejo Escolar, ahora vamos a debatirla en el marco de un <span style="COLOR: rgb(255,153,0)">claustro de profesores</span>, por lo cual, parece conveniente que sepamos qué es y qué competencias tiene.<br /><br /></span><span style="COLOR: rgb(51,102,102)"></span><p style="COLOR: rgb(51,102,102)" align="justify">El Claustro de profesores es el órgano propio de participación del sector docente del centro educativo en el gobierno del mismo, teniendo como misión la de planificar, coordinar, informar y adoptar las decisiones pertinentes sobre los aspectos docentes del centro. El Claustro de Profesores estará presidido por el Director del centro e integrado por la totalidad de profesores que presten servicios en el mismo.</p><p style="COLOR: rgb(51,102,102)" align="justify">El Claustro de Profesores se reune como mínimo una vez al trimestre y siempre que lo convoque el Director o lo solicite un tercio, al menos, de sus miembros. Al comienzo y al final del curso será preceptiva la reunión del Claustro de Profesores. La asistencia a las reuniones del Claustro será obligatoria para todos sus miembros.</p><p style="COLOR: rgb(51,102,102)" align="justify"> </p><p style="COLOR: rgb(51,102,102)" align="justify">Según la LOE, las <strong>competencias del claustro</strong> son las siguientes:</p><p style="COLOR: rgb(51,102,102)" align="justify"><br />a) Formular al equipo directivo y al Consejo Escolarpropuestas para la elaboración de los proyectos del centro y de la programación general anual.<br />b) Aprobar y evaluar la concreción del currículo y todos los aspectos educativos de los proyectos y de la programación general anual.<br />c) Fijar los criterios referentes a la orientación, tutoría, evaluación y recuperación de los alumnos.<br />d) Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación y de la investigación pedagógica y en la formación del profesorado del centro.<br />e) Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del centro y participar en la selección del director en los términos establecidos por la presente Ley.<br />f) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por los candidatos.<br />g) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro.<br />h) Informar las normas de organización y funcionamiento del centro.<br />i) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de sanciones y velar por que éstas se atengan a la normativa vigente.<br />j) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro.<br />k) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración educativa o por las respectivas normas de organización y funcionamiento.</p><p style="COLOR: rgb(51,102,102)" align="justify"> </p><p><span style="COLOR: rgb(51,102,102)"></span></p><p><span style="COLOR: rgb(51,102,102)">Como claustro que vamos a ser, debemos de tener presentes las <span style="color:#ff9900;">finalidades educativas</span> que van a regir nuestras propuestas y actuaciones. Estas finalidades, según LOE, son:</span></p><span style="COLOR: rgb(51,102,102)"><p><br />a) El pleno desarrollo de la personalidad y de las capacidades de los alumnos.<br />b) La educación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales, en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la igualdad de trato y no discriminación de las personas con discapacidad.<br />c) La educación en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democráticos de convivencia, así como en la prevención de conflictos y la resolución pacífica de los mismos.<br />d) La educación en la responsabilidad individual y en el mérito y esfuerzo personal.<br />e) La formación para la paz, el respeto a los derechos humanos, la vida en común, la cohesión social, la cooperación y solidaridad entre los pueblos así como la adquisición<br />de valores que propicien el respeto hacia los seres vivos y el medio ambiente, en particular al valor de los espacios forestales y el desarrollo sostenible.<br />f) El desarrollo de la capacidad de los alumnos para regular su propio aprendizaje, confiar en sus aptitudes y conocimientos, así como para desarrollar la creatividad, la iniciativa personal y el espíritu emprendedor.<br />g) La formación en el respeto y reconocimiento de la pluralidad lingüística y cultural de España y de la interculturalidad como un elemento enriquecedor de la sociedad.<br />h) La adquisición de hábitos intelectuales y técnicas de trabajo, de conocimientos científicos, técnicos, humanísticos, históricos y artísticos, así como el desarrollo de hábitos saludables, el ejercicio físico y el deporte.<br />i) La capacitación para el ejercicio de actividades profesionales.<br />j) La capacitación para la comunicación en la lengua oficial y cooficial, si la hubiere, y en una o más lenguas extranjeras.<br />k) La preparación para el ejercicio de la ciudadanía y para la participación activa en la vida económica, social y cultural, con actitud crítica y responsable y con capacidad de adaptación a las situaciones cambiantes de la sociedad del conocimiento.</p><p><br />El papel que he elegido protagonizar, es el de </span></p><a href="http://www.juntadeandalucia.es/averroes/publicaciones/etapa_infantil/infantil.pdf"><span style="COLOR: rgb(255,153,0)">MAESTRA DE EDUCACIÓN INFANTIL</span></a><span style="COLOR: rgb(51,102,102)"><span style="COLOR: rgb(255,153,0)">,</span> os vinculo algunos datos importantes para comprender la labor de este personaje en el centro.<br /><br />Tiempo dedicado: 80 minutos</span><br /><br /><a href="http://www.mec.es/cesces/5.2.e.htm"></a>Verónicapgmhttp://www.blogger.com/profile/07398487331846196551noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-3490473726927666018.post-2783593973238844312007-12-16T09:13:00.000-08:002007-12-30T11:34:19.490-08:00SÍNTESIS ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN EDUCATIVA<div align="justify"><span style="color:#336666;">Entendemos por estructura como las distintas partes que se unen para darle unidad y sentio a la misma, al todo.</span></div><div align="justify"><br /></div><div align="justify"><strong><span style="color:#cc6600;">DIMENSIONES DE LA ESTRUCTURA</span></strong></div><div align="justify"></div><ul><li><div align="justify"><span style="color:#336666;"><span style="color:#cc6600;">Tamaño:</span> se refiere al número de miembros. El tamaño se mide dependiendo del número de unidades (aulas). También se refiere a la dedicación que dichas personas prestan en la institución.</span></div></li><li><div align="justify"><span style="color:#336666;"><span style="color:#cc6600;">Complejidad:</span> se fija en la especialización que hay en el centro, en las tareas que se realizan. Hay tres tipos de complejidad: vertical (diferenciación entre niveles); horizontal (reparto de tareas: organigrama); espacial (la actividad se desarrolla en distintos lugares o edificios.</span></div></li><li><div align="justify"><span style="color:#336666;"><span style="color:#cc6600;">Formalización:</span> nos dice quién, cuándo y cómo se ha prescrito la tarea.</span></div></li></ul><div align="justify"><br /></div><p align="justify"><span style="color:#336666;">La organización representa la estructura, modo de expresar la organización interna. Un organigrama se compone de unidades y de relaciones entre unidades. Los organigramas representan la unidad (agrupación de personas que realizan una tarea coordinada por otra).</span><br /></p><p align="justify"><span style="color:#336666;">Cuando una organización va creciendo hay nuevas tareas, que se organizan en distintas unidades. La coordinación la resuleve una unidad de control que jerárquicamente tiene una unidad más alta. Esa unidad nueva es de coordinación y control. La jerarquía implica una especialización en los puestos, implicando una coordinación y un control (nivel jerárquico). </span><br /></p><p align="justify"><span style="color:#336666;">La relación que hay entre todas las unidades recibe el nombre de línea jerárquica. La relación que hay entre unidades que están dentro del mismo nivel tiene un tipo de relación horizontal. En este tipo de organización lo que prima es la razón vinculada al poder, control o jerarquizada.</span><br /></p><p align="justify"><span style="color:#336666;">En las relaciones funcionales no se respeta a la unidad de control, lo que prima es la razón técnica, es decir, la persona que entiende la tarea.</span><br /></p><p align="justify"><span style="color:#336666;">En una organización, nos podemos encontrar con un tipo de estructura mixta, que es aquella en la que existe una relación entre la funcional y la lineal.</span></p><div align="justify"><br /></div><p align="justify"><strong><span style="color:#cc6600;">LA ESCUELA COMO ORGANIZACIÓN</span></strong><br /></p><p align="justify"><span style="color:#336666;">La escuela cumple un papel social relevante, como transmisora de cultura, saberes, etc. Es una organización muy participada, tiene apertura institucional, porque todos hemos pasado por el sistema educativo y podemos opinar al respecto.</span></p><p align="justify"><span style="color:#336666;"></span></p><p align="justify"><span style="color:#336666;"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5144635035226683762" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; CURSOR: hand; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjD8PxIKjnhg7nkPUf5EAqLlfJq46Pmi5Iv2pOaXhB4UCl2WMjP_owS9LlIadkw7MA9iRa30fDsQwxl3xIQ8WJp50g1UAOE0TEi8KTpgYRZB32igDtxmyjgHGGChOJH12Ob6XnXnkD1X_3a/s320/metaforasescuela.jpg" border="0" /></span></p><div align="justify"><br /></div><p align="justify"><strong><span style="color:#cc6600;">CARACTERÍSTICAS DIFERENCIALES DE LA ESCUELA COMO ORGANIZACIÓN</span></strong></p><ol><li><div align="justify"><span style="color:#336666;">Pluralidad de las metas o propósitos a los que deben atender y ambigüedad o falta de claridad en su formulación.</span></div></li><li><div align="justify"><span style="color:#336666;">Inexistencia de un poder central único de quien dependa su funcionamiento. Alta participación.</span></div></li><li><div align="justify"><span style="color:#336666;">Débil planificación y gestión administrativa de las instituciones, ello ocasiona que los procesos de decisión fluctuen entre la autocracia y la total autonomía.</span></div></li><li><div align="justify"><span style="color:#336666;">El funcionamiento de la organización se ve seriamente comprometido con la incorporación incontrolada de nuevos miembros, lo que dificulta la consolidación del sistema.</span></div></li><li><div align="justify"><span style="color:#336666;">Ambigüedad a la que se somete a los miembros al tener que asumir en su actividad distintos roles.</span></div></li><li><div align="justify"><span style="color:#336666;">Poca claridad de la tecnología específica si se compara con la tecnología de los procesos de producción en el mundo de la empresa.</span></div></li><li><div align="justify"><span style="color:#336666;">Los recursos le son asignados a través de decisions políticas frente a las organizaciones empresariales que generan sus propios recursos.</span></div></li><li><div align="justify"><span style="color:#336666;">Ausencia de criterios específicos para evaluar la eficacia de funcionamiento (complejidad de la actividad escolar)</span></div></li></ol><br />Tiempo dedicado: 45 minutos<br /><p><span style="color:#336666;"></span></p>Verónicapgmhttp://www.blogger.com/profile/07398487331846196551noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-3490473726927666018.post-12286928680750171552007-12-16T08:05:00.000-08:002007-12-30T11:35:19.222-08:00LA CULTURA EN LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS<span style="color:#336666;">Entendemos por cultura aquellas señas de identidad construidas socialmente, no individualmente, y que aceptamos. No se refiere al conjunto de conocimientos, sino al conjunto de creencias y valores que crea un grupo. La cultura se construye para dar sentido a las cosas y reducir incertidumbre. Proporcionan la base sobre la que los sujetos construyen su conocimientos acerca del mundo y de sí mismos. Parte de este bagaje es factual, es decir, empírico, descriptivo, objetivo. Otra parte de este bagaje cultural, quizás la mayor parte, es mítico.</span><br /><div align="justify"><br /><span style="color:#336666;">Según <span style="color:#cc6600;">Smircich</span>, se refiere al conjunto de presunciones, pensamientos compartidos, significados y valores que forman una especie de telón de fondo de la acción y que los individuos las tomas como evidentes, indiscutibles o las dan por sentado.</span></div><div align="justify"><br /><span style="color:#336666;">Según <span style="color:#cc6600;">Conway,</span> la cultura es un conjunto de pensamientos y expectativas compartidos por los miembros de una organización. Estos pensamientos y expectativas producen reglas de comportamientos -normas- que modelan poderosamente la conducta de los sujetos y los grupos de la organización.</span></div><div align="justify"><br /><span style="color:#336666;">Para analiza la cultura, debemos tener presentes los siguiente </span><span style="color:#cc6600;">conceptos:</span></div><div align="justify"><br /><span style="color:#336666;"><strong>CONTENIDO:</strong></span></div><ul><li><div align="justify"><span style="color:#336666;"><span style="color:#cc6600;">Apariencia física:</span> es el aspecto y el significado que se le da a todo lo físico que vemos.</span></div></li><li><div align="justify"><span style="color:#336666;"><span style="color:#cc6600;">Pautas de conducta:</span> el tratamiento que se les da a las personas ajenas.</span></div></li><li><div align="justify"><span style="color:#336666;"><span style="color:#cc6600;">Lenguaje:</span> metáforas, tratamiento hacia profesores y alumnos, etc.</span></div></li><li><div align="justify"><span style="color:#336666;"><span style="color:#cc6600;">Reglamento implícito:</span> normas que no están escritas en ningún documento.</span></div></li><li><div align="justify"><span style="color:#336666;"><span style="color:#cc6600;">Valores:</span> criterios que utilizamos para juzgar los hechos, personas, acontecimientos...</span></div></li><li><div align="justify"><span style="color:#336666;"><span style="color:#cc6600;">Asunciones:</span> es la misión de la organización, la filosofía.</span></div></li></ul><p><span style="color:#336666;"><strong>FUERZA</strong> (importancia e influencia de la cultura):</span></p><ul><li><div align="justify"><span style="color:#336666;"><span style="color:#cc6600;">Penetración o extensión:</span> amplitud de los contenidos</span></div></li><li><div align="justify"><span style="color:#336666;"><span style="color:#cc6600;">Homogeneidad:</span> es la densidad de la cultura</span></div></li><li><div align="justify"><span style="color:#336666;"><span style="color:#cc6600;">Claridad:</span> transparencia de la cultura.</span></div></li></ul><p><span style="color:#336666;"><strong>ORIENTACIÓN</strong> (es la tendencia al pasado o al futuro):</span></p><ul><li><div align="justify"><span style="color:#336666;"><span style="color:#cc6600;">Orientación retrospectiva:</span> perspectiva hacia lo ya conocido, el pasado.</span></div></li><li><div align="justify"><span style="color:#336666;"><span style="color:#cc6600;">Orientación prospectiva:</span> perspectiva hacia el cambio, lo nuevo, el futuro.</span><br /><span style="color:#336666;"><strong></strong></span></div></li></ul><p align="justify"><span style="color:#336666;"><strong>TRAMA SOCIAL</strong></span></p><ul><li><div align="justify"><span style="color:#336666;"><span style="color:#cc6600;">Héroes:</span> personas que adoptan distintos roles dentro de la organización</span></div></li><li><div align="justify"><span style="color:#336666;"><span style="color:#cc6600;">Narradores:</span> son los que cuentan el funcionamiento a los profesores que entran nuevos en el centro.</span></div></li><li><div align="justify"><span style="color:#336666;"><span style="color:#cc6600;">Sacerdotes:</span> son los que escuchan, conocen muy bien la institución.</span></div></li><li><div align="justify"><span style="color:#336666;"><span style="color:#cc6600;">Murmuradores y espías:</span> personas que están en todos lados, se informan de todo y reelaboran esa información con una determinada intención.</span></div></li><li><div align="justify"><span style="color:#336666;"><span style="color:#cc6600;">Coaliciones - subculturas:</span> grupos que tienen sus propios valores, intereses que negocian.</span><br /><span style="color:#336666;"></span></div></li></ul><p align="justify"><span style="color:#336666;">Según <span style="color:#cc6600;">Hopkins</span>, existen cuatro expresiones de la <span style="color:#cc6600;">cultura escolar</span>:</span></p><ul><li><div align="justify"><span style="color:#336666;"><span style="color:#cc6600;">Centro paseante (que camina):</span> es tradicional, con personal estable. Se mueve para exhibirse y no para ejercitarse, por lo que son reticentes al cambio. Son persibidos como eficaces por la comunidad escolar y la inspección.</span></div></li><li><div align="justify"><span style="color:#336666;"><span style="color:#cc6600;">Centro estancado (que se hunde):</span> son, con frecuencia, centros fracasados. Tienen expectativas bajas y falta de confianza. Son centros inactivos en muchos sentidos, que necesitan de apoyo externo.</span></div></li><li><div align="justify"><span style="color:#336666;"><span style="color:#cc6600;">Centro desencaminado (que lucha):</span> experimenta demasiada innovación, tiene apariencia de cambio, pero en realidad no se produce tanto, ya que están en continuo movimiento pero sin una meta clara. Posibles faltas de acuerdos sobre propósitos.</span></div></li><li><div align="justify"><span style="color:#336666;"><span style="color:#cc6600;">Centro dinámico (que avanza):</span> ha encontrado un equilibrio desarrollo - estabilidad. Adapta estructuras a su cultura y tradiciones. Trabajo activo y en equipo.</span></div></li></ul><br /><a href="http://www.flamenco.nl/images/flamenco.jpg"><img style="FLOAT: right; MARGIN: 0px 0px 10px 10px; WIDTH: 163px; CURSOR: hand" height="179" alt="" src="http://www.flamenco.nl/images/flamenco.jpg" border="0" /></a><br /><br /><p><a href="http://www.latimes.com/media/photo/2007-10/33236233.jpg"><img style="FLOAT: left; MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 200px; CURSOR: hand" alt="" src="http://www.latimes.com/media/photo/2007-10/33236233.jpg" border="0" /></a></p><p></p><p align="justify"><span style="color:#336666;">Y para terminar, os propongo estas dos imágenes para que pensemos en que la cultura, no siempre representa a la mayoría, tal es el caso de la cultura de un país, ¿creeis que nos representa a todos?</span></p><p align="justify"><span style="color:#336666;"></span> </p><p align="justify"><span style="color:#336666;"></span> </p><p align="justify">Tiempo dedicado: 35 minutos</p>Verónicapgmhttp://www.blogger.com/profile/07398487331846196551noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-3490473726927666018.post-27748300038700512172007-12-10T06:37:00.000-08:002007-12-30T11:36:11.423-08:00LIDERAZGO<div style="TEXT-ALIGN: center"><span style="COLOR: rgb(51,102,102)">El liderazgo es la capacidad de ejercer influencia<br />sobre bases no formales o no legítimas, sin respaldo institucional</span><br /><span style="COLOR: rgb(51,102,102)"></span></div><span style="COLOR: rgb(51,102,102)"><br /><span style="FONT-WEIGHT: bold; COLOR: rgb(204,102,0)">Ideas sobre el liderazgo</span><br /><br /></span><ul style="COLOR: rgb(51,102,102)"><li>Es un fenómeno social y no un conjunto de atributos personales</li><li>Se construye en el grupo</li><li>Es interdependiente respecto a los demás elementos de la organización</li><li>Se define en términos de las relaciones de poder entre los miembros de una organización. Alguien no puede ser líder sino tiene un grupo que lo apoye</li><li>Es producto y a la vez determinante de la cultura organizativa</li><li>Un punto de vista actualmente relevante es el del liderazgo como un proceso dirigido a facilitar el cambio</li></ul><span style="FONT-WEIGHT: bold; COLOR: rgb(204,102,0)">Estilos de liderazgo según la teoría conductual</span><br /><ul style="COLOR: rgb(51,102,102)"><li><span style="FONT-WEIGHT: bold">Autocrático:</span> las decisiones son tomadas únicamente por el jefe (imposición)<br /></li><li><span style="FONT-WEIGHT: bold">Democrático:</span> las decisiones se toman en común con el jefe<br /></li><li><span style="FONT-WEIGHT: bold">Laisser-faire:</span> indeterminación, débil participación del jefe</li></ul><span style="FONT-WEIGHT: bold; COLOR: rgb(204,102,0)">Estilos de liderazgo según Bernard Bass</span><br /><ul style="COLOR: rgb(51,102,102)"><li><span style="FONT-WEIGHT: bold">Transaccional:</span> el líder recompensa tangiblemente a los seguidores a cambio de seguimiento, apoyo y reconocimiento del grupo a su figura</li><li><span style="FONT-WEIGHT: bold">Transformacional:</span> manifiesta una cooperación entre el líder y los seguidores. Hay un proyecto común. El líder tiene que poder implicar o entusiasmar al grupo por el bien de un proyecto común</li></ul><span style="FONT-WEIGHT: bold; COLOR: rgb(204,102,0)">Estilos de liderazgo según Ball, 1989</span><br /><ul><li style="COLOR: rgb(51,102,102)"><span style="FONT-WEIGHT: bold">Interpersonal:</span> informalidad en relaciones y uso de redes informales de comunicación y consulta. Dirección reducida a una propiedad individual</li><li style="COLOR: rgb(51,102,102)"><span style="FONT-WEIGHT: bold">Administrativo:</span> relación con profesorado a través del equipo directivo y estructuras formales de comunicación. Roles y responsabilidades fijadas formalmente. Metas y objetivos en términos evaluables.</li><li style="COLOR: rgb(51,102,102)"><span style="FONT-WEIGHT: bold">Antagónico:</span> énfasis en debate público y enfrentamiento y a la vez, reconocimiento abiertamente de la existencia de intereses rivales. Cierta imprevisibilidad en procedimientos y resultados</li><li><span style="COLOR: rgb(51,102,102)"><span style="FONT-WEIGHT: bold">Autocrático:</span> negociaciones a "puertas cerradas" a través de los canales informales de influencia y comunicación. Conversaciones públicas limitadas a asuntos no controvertidos. Dirección entendida como subversiva y ruptura del proceso político normal.</span> </li></ul><p> </p><p>Tiempo dedicado: 25 minutos<br /></p>Verónicapgmhttp://www.blogger.com/profile/07398487331846196551noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-3490473726927666018.post-4390584232507622232007-12-10T06:10:00.000-08:002007-12-30T11:38:27.187-08:00INFORMACIÓN CASOS PRÁCTICOS<div style="COLOR: rgb(51,102,102); TEXT-ALIGN: justify">Antes de realizar un estudio de casos prácticos, deberíamos saber en qué consisten y cómo se realizan estos. Así que voy a dar unas cuantas aproximaciones al concepto y algunas claves para realizarlos.<br /><br />Según López (1992), un caso es una representación a escala de la realidad realista y posible. No necesariamente ha de ser una representación verídica de la realidad pero sí verosímil.<br /><br /><span style="COLOR: rgb(204,102,0)">Un buen caso:</span><br /></div><ul style="COLOR: rgb(51,102,102); TEXT-ALIGN: justify"><li>Es el vehículo por el medio del cual se lleva al aula un trozo de realidad a fin de que los alumnos y el profesor lo examinen cuidadosamente</li><li>Mantiene centrada la discusión en alguno de los hechos obstinados con lo que uno debe enfrentarse en ciertas situaciones de la vida real</li><li>Es el ancla de la especulación académica; es el registro de situaciones complejas que deben ser literalmente desmontadas y vueltas a armar para la expresión de actitudes y modos de pensar que se exponen en el aula (Lawrence, 1953)</li></ul><div style="COLOR: rgb(51,102,102); TEXT-ALIGN: justify"><span style="COLOR: rgb(204,102,0)">Ventajas:</span><br /></div><ul style="COLOR: rgb(51,102,102); TEXT-ALIGN: justify"><li>Destrezas de análisis críticos, resolución de problemas</li><li>Habilidades intelectuales superiores (relacionar, anticipar, predecir)</li><li>Ayuda a familiarizarse con el análisis y acción de situaciones complejas</li><li>Implicación activa de participantes en sus propios aprendizajes</li><li>Puente entre teoría y práctica: realismo como elemento motivador</li><li>Promueve el trabajo colaborativo y en grupo</li><li>Desarrolla actitudes de búsqueda y autonomía</li><li>Metodología inductiva</li><li>Creatividad y enfoques personales</li></ul><div style="COLOR: rgb(51,102,102); TEXT-ALIGN: justify"><span style="COLOR: rgb(204,102,0)">Pasos:</span><br /></div><ul style="COLOR: rgb(51,102,102); TEXT-ALIGN: justify"><li>Lectura comprensiva del caso práctico, hacer un esquema con las ideas clave<br /></li><li>Hallar la clave del caso, averiguar la cuestión de fondo<br /></li><li>Aplicar conocimientos teóricos, argumentación</li></ul><p><span style="color:#336666;">Tiempo dedicado: 50 minutos</span></p>Verónicapgmhttp://www.blogger.com/profile/07398487331846196551noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-3490473726927666018.post-53910357115841716692007-12-08T12:18:00.000-08:002007-12-30T11:40:46.417-08:00Imagen de las organizaciones como sistemas holográficos<div align="justify"><a href="http://yo.mundivia.es/mpp2/maquina/hombre/neuron4.jpg"><img style="FLOAT: left; MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 211px; CURSOR: hand; HEIGHT: 166px" height="253" alt="" src="http://yo.mundivia.es/mpp2/maquina/hombre/neuron4.jpg" border="0" /></a><br /><span style="color:#336666;"></span></div><div align="justify"><span style="color:#336666;"></span></div><div align="justify"><span style="color:#336666;"></span></div><div align="justify"><span style="color:#336666;">La imagen que hemos escogido para realizar nuestra pequeña investigación, es ORGANIZACIONES COMO SISTEMAS HOLOGRÁFICO, aquí expongo la información encontrada y en el blog grupal podeis encontrar un esquema de la misma.</span></div><div align="justify"><span style="color:#336666;"></span></div><div align="justify"><span style="color:#336666;"></span></div><div align="justify"><span style="color:#336666;"></span></div><div align="justify"><span style="color:#336666;"></span></div><div align="justify"><span style="color:#336666;"></span></div><div align="justify"><span style="color:#336666;"></span></div><div align="justify"><span style="color:#336666;"></span></div><div align="justify"><span style="color:#336666;"></span></div><div align="justify"><span style="color:#336666;"></span></div><div align="justify"><span style="color:#336666;"></span></div><div align="justify"><span style="color:#336666;"></span></div><div align="justify"><span style="color:#336666;"></span></div><div align="justify"><span style="color:#336666;"></span></div><div align="justify"><span style="color:#336666;"></span></div><div align="justify"><span style="color:#336666;"></span></div><div align="justify"><span style="color:#336666;"></span></div><div align="justify"><span style="color:#336666;"></span></div><div align="justify"><span style="color:#336666;"></span></div><div align="justify"><span style="color:#336666;"></span></div><div align="justify"><span style="color:#336666;"></span></div><div align="justify"><span style="color:#336666;"></span></div><div align="justify"><span style="color:#336666;">El funcionamiento del cerebro parte de las interconexiones entre las neuronas que lo forman, de manera que si cogemos información de una parte del cerebro obtendrémos toda la información del cerebro, cada parte tiene una función pero debe saber las funciones de las demás partes. </span></div><div align="justify"><span style="color:#336666;"></span></div><div align="justify"><span style="color:#336666;"></span></div><div align="justify"><span style="color:#336666;"></span></div><div align="justify"><span style="color:#336666;"></span></div><div align="justify"><span style="color:#336666;"></span></div><div align="justify"><span style="color:#336666;"></span></div><div align="justify"><span style="color:#336666;">Los Sistemas holográficos funcionan de la misma manera, es decir, si cogemos una imagen (holograma), y la partimos por la mitad, esa mitad tiene la infomación de la mitad que le falta.</span></div><div align="justify"><span style="color:#336666;"></span></div><div align="justify"><span style="color:#336666;"></span></div><p align="justify"><span style="color:#336666;"></span></p><p align="justify"><span style="color:#336666;">Si todo esto lo llevamos a las organizaciones, según Herbert Simon, cada persona que trabaja en una empresa u organización, se encuentra en un determinado nivel jerárquico y tiene una función, por tanto sería ideal tener una organización donde cada trabajador, independientemente de su función debéria conocer las funciones de los demás para tener una organización efectiva, y se solucione los problemas entre todos sus trabajadores.</span></p><p align="justify"><span style="color:#336666;">Concretamente, Herbert Simon se basó en que una persona por sí misma tiene una racionalidad limitada ya que actúa en base a una información incompleta, sólo puede explorar una número limitado de soluciones o alternativas y que son incapaces de aportar valores exactos a los resultados, por eso se basa en un sistema holográfico en las organizaciones.</span></p><p align="justify"><span style="color:#336666;"></span> </p><p align="justify"><span style="color:#336666;">Tiempo dedicado: 1 hora 15 minutos</span></p>Verónicapgmhttp://www.blogger.com/profile/07398487331846196551noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-3490473726927666018.post-5431673312819006642007-12-08T11:56:00.000-08:002007-12-08T12:00:30.346-08:00Construcción Conjunta - Imágenes (II)<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjHHPn8v30DpyDOjPMBoEZLxIBP66iu3715cOVRzPoHruthuz-PGJchSLX_z-qwpM5iBma0RvPc616Bs5VBDRLRoUk0hH0CtuSJiJ1FipRzBeZT-2nAsoG_wenEy84p-6HQtfIcQEcxkfL0/s1600-h/org3.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5141694406534332194" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; CURSOR: hand; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjHHPn8v30DpyDOjPMBoEZLxIBP66iu3715cOVRzPoHruthuz-PGJchSLX_z-qwpM5iBma0RvPc616Bs5VBDRLRoUk0hH0CtuSJiJ1FipRzBeZT-2nAsoG_wenEy84p-6HQtfIcQEcxkfL0/s320/org3.jpg" border="0" /></a><br /><div></div>Verónicapgmhttp://www.blogger.com/profile/07398487331846196551noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-3490473726927666018.post-56571601540975896602007-11-27T03:14:00.000-08:002007-12-30T11:42:03.552-08:00CONSTRUCCIÓN CONJUNTA - IMÁGENES (II)<strong><a href="http://www.monografias.com/trabajos/tgralsis/tgralsis.shtml"><span style="color:#999900;">Teoría General de Sistemas:</span></a></strong><br /><br /><br /><div align="justify"><strong></strong></div><div align="justify"></div><div align="justify"><span style="color:#663333;">El primer expositor de la Teoría</span><span style="color:#663333;"> General de los </span><span style="color:#663333;">Sistemas</span><span style="color:#663333;"> fue <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Ludwig_von_Bertalanffy"><span style="color:#663333;">Ludwing von Bertalanffy</span></a>(1901-1972, Austria) (biólogo), en el intento de lograr una </span><span style="color:#663333;">metodología</span><span style="color:#663333;"> integradora para el tratamiento de </span><span style="color:#663333;">problemas</span><span style="color:#663333;"> científicos.</span></div><div align="justify"><span style="color:#663333;">La Teorís General de Sistemas es un esfuerzo de estudio interdisciplinario que trata de encontrar las propiedades comunes a entidades, los sistemas, que se presentan en todos los niveles de la realidad, pero que son objeto tradicionalmente de disciplinas académicas diferentes<br /></span><span style="color:#663333;">La meta</span><span style="color:#663333;"> de la </span><span style="color:#663333;">Teoría</span><span style="color:#663333;"> General de los </span><span style="color:#663333;">Sistemas</span><span style="color:#663333;"> no es buscar analogías entre las </span><span style="color:#663333;">ciencias</span><span style="color:#663333;">, sino tratar de evitar la superficialidad científica que ha estancado a las </span><span style="color:#663333;">ciencias</span><span style="color:#663333;">. Para ello emplea como instrumento, </span><span style="color:#663333;">modelos</span><span style="color:#663333;"> utilizables y transferibles entre varios continentes científicos, toda vez que dicha extrapolación sea posible e integrable a las respectivas disciplinas.<br /></span><span style="color:#663333;">La Teoría General de los Sistemas se basa en dos pilares básicos: </span></div><ul><li><div align="justify"><span style="color:#663333;">Aportes semánticos<br /></div></span></li><li><div align="justify"><span style="color:#663333;">Aportes metodológicos</span></div></li></ul><div align="justify"><strong><span style="color:#999900;">Sistema abierto:</span></strong><br /><br /><span style="color:#663333;">El sistema abierto como organismo, es influenciado por el medio ambiente influye sobre el, alcanzando un equilibrio dinámico en ese sentido.<br />La categoría más importante de los sistemas abiertos son los sistemas vivos. Existen diferencias entre los sistemas abiertos (como los sistemas biológicos y sociales, a saber, células, plantas, el hombre, la organización, la sociedad) y los sistemas cerrados (como los sistemas físicos, las máquinas, el reloj, el termóstato):</span><br /><br /><span style="color:#663333;">- El sistema abierto interactúa constantemente con el ambiente en forma dual, o sea, lo influencia y es influenciado. El sistema cerrado no interactúa.<br />- El sistema abierto puede crecer, cambiar, adaptarse al ambiente y hasta reproducirse bajo ciertas condiciones ambientes. El sistema cerrado no.<br />- Es propio del sistema abierto competir con otros sistemas, no así el sistema cerrado.</span><br /><br /><span style="color:#663333;">El sistema abierto es un conjunto de partes en interacción constituyendo un todo sinérgico, orientado hacia determinados propósitos y en permanente relación de interdependencia con el ambiente externo.</span><br /><br /><span style="color:#999900;"><strong>Sistema cerrado:</strong> </span><br /><br /><span style="color:#663333;">Los sistemas son cerrados cuando están aislados de variables externas y cuando son determinísticos en lugar de probabilísticos</span>.<br /><br /><strong><span style="color:#999900;">Autorregulador:</span></strong><br /><br /><span style="color:#663333;">Regularse por sí mismo</span><br /><br /><span style="color:#999900;"><strong>Contingente:</strong></span><br /></div><span style="color:#663333;"></span><div align="justify"><span style="color:#663333;">Que puede suceder o no suceder.//Parte que cada uno paga o pone cuando son muchos quienes contribuyen para un mismo fin.// Cuota que se señala a un país o a un industrial para la importación de determinadas mercancías.// Número de soldados que cada pueblo da para las quintas.// Fuerzas militares de que dispone el mando.// Grupo, conjunto de personas o cosas que se distingue entre otros por su mayor aportación o colaboración en alguna circunstancia.</span><br /><br /><strong><span style="color:#999900;">Autonomía:</span></strong><br /><br /><span style="color:#663333;">Potestad que dentro de un Estado tienen municipios, provincias, regiones u otras entidades, para regirse mediante normas y órganos de gobierno propios.// Condición de quien, para ciertas cosas, no depende de nadie.//Tiempo o recorrido máximo que puede funcionar un aparato o vehículo sin repostar</span>.<br /><br /><strong><span style="color:#999900;">Complejidad:</span></strong><br /></div><span style="color:#663333;"></span><div align="justify"><span style="color:#663333;">Que se compone de elementos diversos. // Conjunto o unión de dos o más cosas.// Conjunto de ideas, emociones y tendencias generalmente reprimidas y asociadas a experiencias del sujeto, que perturban su comportamiento.// En Física la complejidad es el conjunto de propiedades que exhiben los sistemas complejos. Algunas veces, la complejidad es la cantidad de información de un sistema.// En Biología, la complejidad hace referencia a los organismos o a los ecosistemas entendidos como sistemas complejos.// En Informática, la complejidad se refiere al costo de los algoritmos con base en diferentes parámetros.// Sistema complejo: está compuesto por varias partes interconectadas o entrelazadas cuyos vínculos contienen información adicional y oculta al observador. Como resultado de las interacciones entre elementos, surgen propiedades nuevas que no pueden explicarse a partir de las propiedades de los elementos aislados (propiedades emergentes).</span></div><div align="justify"><span style="color:#663333;"></span> </div><div align="justify"><span style="color:#663333;"></span> </div><div align="justify"><span style="color:#663333;">Tiempo dedicado: 40 minutos</span></div>Verónicapgmhttp://www.blogger.com/profile/07398487331846196551noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-3490473726927666018.post-66413351847280904012007-11-26T04:17:00.000-08:002007-12-30T11:43:15.468-08:00BUSCANDO LA ORGANIZACIÓN EDUCATIVA DEL FUTURO<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.leemeuncuento.com.ar/IMAGES/nave-espacial.gif"><img style="FLOAT: left; MARGIN: 0pt 10px 10px 0pt; WIDTH: 200px; CURSOR: pointer" alt="" src="http://www.leemeuncuento.com.ar/IMAGES/nave-espacial.gif" border="0" /></a><br /><br /><br /><span style="color:#999900;">Hoy en clase hemos realizado una dinámica muy interesante, es la que más me ha gustado de las que hemos hecho hasta el momento. </span><br /><span style="color:#999900;"></span><br /><span style="color:#999900;">Se trataba en primer lugar de establecer los elementos prioritarios para llevar a cabo una misión, y la razón de los mismos. Si bien, este primer paso, aunque parecía simple, no lo ha sido en aboluto, hemos tenido qe cuestionarnos tantas cosas..., que pensar sobre aspectos que hacía mucho tiempo que no trabajábamos o que incluso desconocíamos.<br /></span><span style="color:#999900;"></span><br /><span style="color:#999900;"><br /></span><span style="color:#999900;"></span><span style="color:#999900;">De todos los artículos que aparecían en la dinámica, es esta la priorización que hemos realizado en nuestro grupo y que yo plasmo aquí para completar esta entrada:</span><br /><span style="color:#999900;"></span><br /><span style="color:#336666;">1- Oxigeno, por es esencial para vivir.</span><br /><span style="color:#336666;">2- 25 l de agua, ya que tampoco podríamos vivir sin ella.</span><br /><span style="color:#336666;">3- Alimentos concentrados, el comer es una necesidad básica para la supervivencia.</span><br /><span style="color:#336666;">4- Mapa celeste para saber en la orientación y donde nos situamos.</span><br /><span style="color:#336666;">5- Botiquín ya que es importante cubrir y tener recursos si en algún caso hubiese heridos.</span><br /><span style="color:#336666;">6- Señales luminosas, es importante ya que no hay luz saber dónde está la nave que vamos a rescatar y para ello necesitamos ver.</span><br /><span style="color:#336666;">7- La cuerda, por si necesitan desplazarse todos juntos, como sujeción..</span><br /><span style="color:#336666;">8- Paracaídas, para taparse.</span><br /><span style="color:#336666;">9- La barca puede servirnos para remolcar objetos, personas...</span><br /><span style="color:#336666;">10- El bote de leche en polvo, ya tienen comida concentrada no es necesario esto, además ocupa más espacio.</span><br /><span style="color:#336666;">11- Las pistolas, sin oxigeno no podrían disparar.</span><br /><span style="color:#336666;">12- Las cerillas ocurre lo mismo no hay oxigeno no pueden encenderse.</span><br /><span style="color:#336666;">13- Brújula no funciona en el espacio.</span><br /><span style="color:#336666;">14- Receptor- emisor que funciona con luz solar, el encabezado de la historia nos dice que no hay luz donde han aterrizado así que no funcionaria.</span><br /><span style="color:#999900;"><span style="color:#336666;">15- El calefactor que funciona con luz solar, ocurre lo mismo que el caso anterior</span>.</span><br /><span style="color:#999900;"></span><br /><span style="color:#999900;">La segunda parte de la dinámica consistía en buscar analogías educativas con cada uno de los elementos anteriores,y ahí es donde vino el problema. Al principio no sabíamos que relación podía existir, pero la fuimos encontrando, y entonces vimos que elementos que habíamos situado en el espacio como poco importantes, al hacer su analogía, eran muy importantes en la educación, en fin, establecimos un debate en clase que nos ayudó a realizar la siguiente relación:</span><span style="color:#999900;"> </span><br /><span style="color:#999900;"></span><br /><span style="color:#cc6600;">1- Oxigeno: Comunidad educativa.</span><br /><span style="color:#cc6600;">2- Agua: Alumnos es fundamental en el proceso.</span><br /><span style="color:#cc6600;">3- Mapa: Nos da una visión de donde estamos, con lo que lo relacionamos con el contexto.</span><br /><span style="color:#cc6600;">4- Alimentos: Objetivos, ya que son una necesidad.</span><br /><span style="color:#cc6600;">5- Botiquín: Recursos generales, que nos ayuden a acudir a ellos en función de la situación, como los diferentes documentos del centro.</span><br /><span style="color:#cc6600;">6- Señales luminosas: proyecto de centro, el cual nos guía y nos muestra el camino a seguir.</span><br /><span style="color:#cc6600;">7- Cuerda: Si la concebimos como, sujeción puede ser la Administración que es la que dicta las "normas".</span><br /><span style="color:#cc6600;">8- Paracaídas: Padres, familias..., en la lista anterior lo hemos considerado como abrigo, ropa, y... ¿qué mejor que la familia, para representar abrigo?</span><br /><span style="color:#cc6600;">9- Barca: Sirve para transportar, y en el caso de la dinámica, podíamos considerarla como forma para transportar a los tripulantes de la otra nave. Con esta conclusión, hemos creído oportuno semejar a la metodología.</span><br /><span style="color:#cc6600;">10- Leche en polvo: Como es otro alimento, podemos considerarlo como contenidos.</span><br /><span style="color:#cc6600;">11- Pistolas: Violencia escolar.</span><br /><span style="color:#cc6600;">12- Cerillas: Conducta antisocial.</span><br /><span style="color:#cc6600;">13- Brújula: Profesores, son los que orientan al alumno en su camino en la Educación.</span><br /><span style="color:#cc6600;">14- Receptor- Emisor: comunicación/ colaboración.</span><br /><span style="color:#cc6600;">15- Calentador: Recursos materiales, ya que realmente hemos considerado el el calentador como tal.</span><br /><span style="color:#999900;"><br />La construcción de la clase ha sido muy buena, es de las primeras veces que estamos construyendo algo, otras veces lo hemos hecho también, pero creo, que ya nos vamos conociendo y eso ayuda mucho al trabajo en gran grupo.<br /><br />Aunque seguiré introduciendo datos nuevos, cuando hayamos terminado de hacer la actividad, de esta primera sesión podemos sacar dos conclusiones: </span><br /><ul><li><span style="color:#999900;">No existe organización educativa sino existe comunidad educativa </span></li><li><span style="color:#999900;">Existen nuevos escenarios: aula abierta. </span></li></ul><p><span style="color:#999900;">Buscando información sobre la idea de aula abierta, he encontrado un artículo de opinión al respecto, en el que destaca la importancia de esta idea frente al aula cerrada. He extraído lo que me ha parecido más relevante, pero el artículo no tiene desperdicio, así que os invito a que lo </span><a href="http://www.derechos.org.ve/actualidad/opinion/2003/ao230103.pdf"><span style="color:#666600;">veais</span></a><span style="color:#666600;">.</span></p><p><span style="color:#999900;"></span></p><p><span style="color:#999900;">Las aulas deben permanecer abiertas, en todos los sentidos que pueden dársele a esa expresión. </span></p><ul><li><span style="color:#999900;">En sentido literal: aula que recibe, que acoge, que contiene.</span></li><li><span style="color:#999900;">En sentido pedagógico: espacio para inventar, crear, superar.</span></li><li><span style="color:#999900;">Abierta a la vida: es lo que le exigimos a la educación, y vivir, queramos o no, es enfrentar el riesgo cada día</span></li><li><span style="color:#999900;">Abierta para soñar: imaginar un futuro diferente, para ser solidario, para aprender a querer al otro aunque piense diferente, aunque sea distinto, aunque viva de otra manera, aunque haga otras elecciones.</span></li></ul><p><span style="color:#999900;">Requiere la existencia de docentes empáticos, auténticos y consistentes. (Carl Rogers)</span></p><p><span style="color:#999900;"></span> </p><p><span style="color:#999900;">Tiempo dedicado: 45 minutos</span></p>Verónicapgmhttp://www.blogger.com/profile/07398487331846196551noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-3490473726927666018.post-11812560576081612912007-11-25T10:44:00.000-08:002007-12-30T11:46:04.118-08:00PLANIFICACIÓN EN LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.iso27000.es/doc_sgsi_all_archivos/image004.gif"><img style="FLOAT: left; MARGIN: 0pt 10px 10px 0pt; WIDTH: 200px; CURSOR: pointer" alt="" src="http://www.iso27000.es/doc_sgsi_all_archivos/image004.gif" border="0" /></a><br /><span style="COLOR: rgb(102,102,0)">Nos preparamos ahora para abordar una nueva cuestión: LA PLANIFICACIÓN EN LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS. Pero creo, que antes deberíamos esclarecer algunos términos relacionados:</span><br /><br /><br /><span style="FONT-WEIGHT: bold; COLOR: rgb(51,51,0)"><br /><br />Conceptos:</span><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.adobe.com/es/devnet/flash/articles/design_character/fig21.gif"><img style="FLOAT: right; MARGIN: 0pt 0pt 10px 10px; WIDTH: 200px; CURSOR: pointer" alt="" src="http://www.adobe.com/es/devnet/flash/articles/design_character/fig21.gif" border="0" /></a><br /><span style="COLOR: rgb(153,153,0)">Planificación:</span><span style="COLOR: rgb(102,51,51)"> acción y efecto de planificar.</span><br /><span style="COLOR: rgb(153,153,0)">Planificar:</span> <span style="COLOR: rgb(102,51,51)">elaborar un plan detallado y preciso con un objetiv</span>o.<br /><span style="COLOR: rgb(153,153,0)">Diseño:</span> <span style="COLOR: rgb(102,51,51)">trazado de una figura.// Descripción o bosquejo de alguna cosa.// Disciplina que tiene por objeto una armonización del entorno humano.</span><br /><span style="COLOR: rgb(153,153,0)">Diseñar:</span> <span style="COLOR: rgb(102,51,51)">idear, determinar la forma concreta de algo.</span><br /><span style="COLOR: rgb(153,153,0)">Coordinación:</span> <span style="COLOR: rgb(102,51,51)">acción y efecto de coordinar.// Relación mental que se establece entre dos sintagmas u oraciones</span>.<br /><span style="COLOR: rgb(153,153,0)">Coordinar:</span> <span style="COLOR: rgb(102,51,51)">disponer cosas metódicamente.// Concertar medios, esfuerzos, etc., para una acción común.</span><br /><span style="color:#999900;">Órganos unipersonales:</span> <span style="color:#663333;">son el Director, Jefe de Estudios y el Secretario</span>.<br /><span style="color:#999900;">Órganos colegiados:</span> <span style="color:#663333;">en el centro se representa en el CONSEJO ESCOLAR, que está formado por el Director, que es su presidente, el Jefe de Estudios, el Secretario, con voz pero sin voto, 3 representantes de los profesores, dos de los padres, uno del personal no docente y uno del Ayuntamiento.<br /></span><span style="COLOR: rgb(153,153,0)">Organigrama:</span> <span style="COLOR: rgb(102,51,51)">gráfico de la estrustura de una organización.<br /><br /><br /><br /></span><span style="COLOR: rgb(102,51,51)"><p></span></p><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.educa.aragob.es/cpmsfrag/images/File0004.JPG_2.jpg3.jpg"><img style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 200px; CURSOR: pointer; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="http://www.educa.aragob.es/cpmsfrag/images/File0004.JPG_2.jpg3.jpg" border="0" /></a><br /><span style="FONT-WEIGHT: bold; COLOR: rgb(51,51,0)"><br />Documentos institucionales del centro educativo:</span><br /><span style="COLOR: rgb(102,102,0)"><br />Documentos institucionales permanentes:</span><br /><br /><span style="COLOR: rgb(153,153,0)"><a href="http://www.geocities.com/athens/olympus/2501/pec.htm">Proyecto Educativo de Centro (PEC)</a></span>:<span style="COLOR: rgb(102,51,51)"> se trata de una propuesta integral que contextualizada en la realidad concreta y definiendo las propias metas de identidad, permite llevar a cabo, de forma coherente y eficaz, los procesos educativos del centro. Es un instrumento que posibilita encontrar justificación o respuesta a las decisiones que se toman, tanto en el Proyecto Curricular y los Programas Específicos de las áreas, como las relativas a la organización y gestión. Su función básica es la de proporcionar un marco global de referenca a la institución escolar, que permita la actuación la actuación coordinada y eficaz del equipo docente y de toda la Comunidad Educativa general.</span><br /><span style="COLOR: rgb(153,153,0)"><a href="http://www.juntadeandalucia.es/averroes/publicaciones/55311/libinf04.pdf">Proyecto Curricular de Centro (PCC): </a><span style="COLOR: rgb(102,51,51)">conjunto de actuaciones articuladas enter sí y compartidas por el equipo docente de un centro educativo, mediante el cual se concretan y desarrollan las intenciones y prescripciones generales contenidas en los Decretos de Enseñanza para las distintas etapas educativas en Andalucía. Constituye el elemento que hace explícito el proyecto educativo de un centro docente en una realidad concreta, dándole así coherencia y continuidad. Debe ser el instrumento pedagógico-didáctico que permita alcanzar las Finalidades Educativas del Centro y lógicamente debe ser coherente con los principios y planteamientos contenidos en ellas. En ddefinitiva, se trata de concretar qué ha de enseñar, cuándo y cómo, y qué, cómo y cuándo se ha de evaluar.</span></span> <span style="COLOR: rgb(153,153,0)"><br /><a href="http://www.terra.es/personal/fjgponce/rof.htm">Reglamento de Organización y Funcionamiento (R.O.F.): </a><span style="COLOR: rgb(102,51,51)">recoge el conjunto de normas que regulan la convivencia y establcen la estructura organizativa del Centro dentro del marco jurídico vigente.</span> </span><br /><span style="COLOR: rgb(102,102,0)"><br />Documentos institucionales contingentes:</span><br /><br /><span style="COLOR: rgb(153,153,0)"><br /><a href="http://www.geocities.com/athens/olympus/2501/pga.htm">Programación General Anual (PGA) o Plan Anual de Centro (PAC):</a> <span style="COLOR: rgb(102,51,51)">es una concreción o modificación que se hace cada curso de los diferentes aspectos del Proyecto Educativo y/o Reglamento de Régimen Interno. Facilita el seguimiento por parte de la Administración Educativa y el Consejo Escolar, de la evolución de los distintos planteamientos educativos y de las modificaciones que se vayan introduciendo. Es una relación de intenciones y compromisos, fruto de la reflexión y es estudio previo de los condicionantes concretos que facilitan o dificultan el éxito escolar de los alumnos de un determinado centro. Es redactado por una comisión de representante de la comunidad Educativa de un centro en el que se presenta un proyecto de actuación de todos los responsables de la educación escolar de unos alumnos, para alcanzar unas metas educativas claramente definidas.</span></span> <span style="COLOR: rgb(153,153,0)"><br /><a href="http://www.geocities.com/athens/olympus/2501/proeco.htm">Proyecto económico de centro:</a> <span style="COLOR: rgb(102,51,51)">su elaboraciñon supone el equilibrio entre los objetivos y la adecuación a unos ingresos determinados. Debe de seguir unos criterios: coherencia, derivación, realismo, universalidad, integridad y publicidad. Entre sus fines, podemos destacar el designar las partidas a las que se deben destinar recursos para cumplir la programación general del centro, o la distribuciñon de recursos en las partidas de los gastos a partir de los ingresos previstos.</span></span> <span style="COLOR: rgb(153,153,0)"><br /><a href="http://www.geocities.com/athens/olympus/2501/ma.htm">Memoria anual</a>: <span style="COLOR: rgb(51,0,0)">constituye la evaluación del lan Anual de Centro, para ver en qué medida se han conseguido los objetivos previstos y sirve de marco para la planificación del curso siguiente. Constituye una evaluación interna, que sólo tiene validez para el propiom centro y qeu debe manifestat una actitud crítica y un deseo de superación de los problemas que tiene el centro.</span></span><p><span style="color:#333300;">Vínculos web</span></p><p><a href="http://www.geocities.com/athens/olympus/2501/organizacion.htm"><span style="color:#663333;">http://www.geocities.com/athens/olympus/2501/organizacion.htm</span></a></p><p><a href="http://www.terra.es/personal/fjgponce/rof.htm"><span style="color:#663333;">http://www.terra.es/personal/fjgponce/rof.htm</span></a></p><p><a href="http://www.juntadeandalucia.es/averroes/publicaciones/55311/libinf04.pdf"><span style="color:#663333;">http://www.juntadeandalucia.es/averroes/publicaciones/55311/libinf04.pdf</span></a></p><p><a href="http://centros2.pntic.mec.es/cp.juan.de.austria1/proyecto.htm#_Toc445534847"><span style="color:#663333;">http://centros2.pntic.mec.es/cp.juan.de.austria1/proyecto.htm#_Toc445534847</span></a></p><p> </p><p>Tiempo dedicado: 1 hora 30 minutos</p>Verónicapgmhttp://www.blogger.com/profile/07398487331846196551noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-3490473726927666018.post-52147993868517084452007-11-25T10:43:00.001-08:002008-05-04T11:47:46.464-07:00MAPA DEL ESPACIO EN LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjOCqU-dh80tQP5lALgRRNR90nY6_QhX4UzAegGvkXhClhTvFlth3d9Q-XDm9OAKyS7UBaJALTvMmGY3l5WZ8BHJJA-fPofp21B27qMBQyhi8wFT4vv7vjRNU2H4Knn5YcfuSeLDggsAUFD/s1600-h/Espacio+Org.+Ed.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5196596135528668514" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; CURSOR: hand; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjOCqU-dh80tQP5lALgRRNR90nY6_QhX4UzAegGvkXhClhTvFlth3d9Q-XDm9OAKyS7UBaJALTvMmGY3l5WZ8BHJJA-fPofp21B27qMBQyhi8wFT4vv7vjRNU2H4Knn5YcfuSeLDggsAUFD/s400/Espacio+Org.+Ed.jpg" border="0" /></a><br /><div></div>Verónicapgmhttp://www.blogger.com/profile/07398487331846196551noreply@blogger.com0