AUTOEVALUACIÓN

FORMA

Nombre del blog

El nombre que le he dado al blog ha sido mi propio nombre y apellidos, ya que de esta forma tanto la profesora, como mis compañeros y resto de la comunidad internauta, pueden identificarme rápidamente. Podría haber elegido otro tipo de nombre, más creativo y original, pero creía que al tratarse de una actividad académica lo lógico es elegir un nombre adecuadopara la misma.

Elección de fotos

La primera foto que expuse fue una mía con unas bellas vistas de la ciudad de Málaga, el objetivo es que todos pudieran poner rostro a mi nombre y a mi blog, para darle así mayor autenticidad al blog.
A partir de aquí, fui introduciendo imágenes en la mayoría de las entradas, para ilustrar aquello que las palabras ya explicaban, dándole sentido al texto. Las imágenes han sido variadas, pues encontramos varias referidas a los autores más destacados o las películas trabajadas, aunque también he tratado de introducir imágenes que nos permitan reflexionar y buscar su relación con la temática de la asignatura.

Frases famosas

A lo largo del blog, he ido introduciendo frases famosas para intentar resumir las aportaciones de los autores que hemos ido trabajando en clase, con el fin de aclarar explicitar sus ideas más relevantes. Con las frases he pretendido llevar a cabo una reflexión sobre la teoría abordada.

¿Cómo te has sentido realizando comentarios?

Mis sentimientos han ido cambiando a medida que se desarrollaba la asignatura y comprendía la dinámica de la misma. Lo cierto es que al comienzo tenía sensación de pánico respecto a esta herramienta, pues mi conocimientos en Internet no son muy amplios y he necesitado ayuda muchas veces. Tenía una continua sensación de pérdida y soledad, pues no sabía si lo que estaba haciendo era lo correcto, no sabía dónde buscar la información, cómo seleccionarla, qué imágenes incluir, etc. No obstante, a medida que comprendía la dinámica la sensación fue desapareciendo, aunque nunca llegó a extinguirse, y poco a poco fui conociendo la herramienta y mejorando mis entradas.

Enlaces

Al comienzo no incluía muchos enlaces, sino que hacía una selección de contenidos de las páginas y los redactaba en cada entrada, citando el lugar del que los había obtenido. Sin embargo, poco a poco fui insertando enlaces progresivamente, pues descubrí que era una excelente forma de ofrecer un marco amplio de información, en el que tanto yo como mis compañeros, poder consultar lo necesario, de manera que en mis entradas hacía comentarios y reflexiones sobre los contenidos, los cuales explicaba brevemente e invitaba a la consulta de los enlaces seleccionados.

Videos Youtube


No he insertado vídeos en mis entradas, pues mi conexión es muy baja y no me permite navegar por Youtube libremente. Si embargo, si he vinculado algunos vídeos encontrados en otras páginas, como por ejemplo, el caso del video digital educativo en un centro concreto (entrada reciente)

Entradas divertidas

Lo cierto es que no es un criterio que haya prevalecido en mis entradas, si bien, no he tratado de aburrir, aunque pido perdón si lo he hecho a veces. He procurado con mis entradas ofrecer información y opiniones que invitaran a reflexionar

Gadges

Mi blog no posee ninguno de estos elementos, pues al comienzo no tenía gran conocimiento sobre los mismos en relación a cómo obtenerlos. Lo cierto es que aunque pensé en incluir algunos, no lo hice pues consideré que no eran relevantes para el contenido del blog y que solo serían fuente de distracción

Blogroll


Colección de enlaces de blogs, que se suelen presentar en una columna lateral de la página web. Esto es lo que hemos realizado en el blog de la asignatura o en el blog grupal, en el que hemos vinculado los blog de cada grupo o miembro respectivamente.

Licencia ccc

Herramienta legal para Internet a partir de la cual la creación intelectual puede compartirse sin necesidad de restringirla

Comprendemos la estructura de nuestro blog

Ahora sí comprendo la estructura del blog, aunque durante bastante tiempo no fue así, y hacía las cosas llevada por la corriente sin encontrarle sentido. Tras mucho trabajo en el blog (autónomo y grupal) puedo decir que conozco cada rinón de mi blog, se como funciona y como sacarle partido a mis comentarios e intereses.

Tags

Es una etiqueta que delimita una región en los lenguajes basados en XML. También puede referirse a un conjunto de juegos informáticos interactivos que se añade a un elemento de los datos para identificarlo

Código deontológico de la ciudadanía digital

Es un manual de normas básicas, como son:

1. Ser honestos y respetuosos con el trabajo ajeno



2. Ser originales y creativos



3. Ser legales



4. Ser sinceros



5. Ser elegantes en la exposición de nuestras opiniones



6. Respetar los datos personales de los demás



7. Ser críticos con la información publicada en Internet

Publicaciones

Mis publicaciones han estado acorde al contenido trabajado en clase, de forma que con ellas he tratado de conocerlas más y profundizar en las mismas, bien hayan sido antes, durante o después. Las publicaciones han sido coherentes y adecuadas en el tiempo y momento.

Wiki

Es un sitio web pueden ser editadas por múltiples lectores a través del navegadpr web. Los usuarios pueden crear, modificar o borrar un mismo texto que comparten.

Esto lo hemos realizado en la asignatura, por ejemplo a través de google docs para la creación de las dramatizaciones, de forma que todos los alumnos hemos creado conjuntamente una historia, de forma que cada uno ha esbozado su personaje y todos juntos le hemos dado sentido.

Compartir igual (share alike)

El material creado puede ser modificado y distribuido, pero bajo la misma licencia que el material original

Kernelblog

Kernel en el ámbito informático es el núcleo del sistema operativo, aplicado a blog, tenemos blog núcleo o un blog que hace de guía de los contenidos de un curso, por ejemplo.

Nativo digital o inmigrante

Aunque debería ser nativa, lo cierto es que soy inmigrante. El uso que le he dado siempre al ordenador ha sido vinculado a acitividades académicas, empleando poco tiempo para otras actividades de carácter más lúdico. Siempre he tenido malas experiencias con los ordenadores, es por ello, que no me entusiasmaba la idea de utilizar estas herramientas en diversas asignaturas. Sin embargo, en este curso, he podido superar mis dificultades y considerar que es una herramienta muy válida para mi formación, pues me permite el acceso a multitud de información, generando en mi misma criterios de selección y adecuación

RSS

Formato de datos que se utiliza para redifundir los contenidos a los suscriptores de un sitio web

Webquest

Es un nuevo método pedagógico para la investigación donde la información que se utliliza procede de recursos de la web.

En este segundo cuatrimestre hemos utilizado en dos ocasiones esta herramienta a través de actividades propuestas por nuestros compañeros. Lo cierto es que tanto su temática como su desarrollo han sido muy interesantes y hemos aprendido mucho a través de ellas. Es muy interesante su uso dentro de las escuelas como método innovador

Mapas conceptuales

En la asignatura hemos utilizado la herramienta Cmaps para la elaboración de mapas sobre algunos de los contenidos que hemos trabajado, como por ejemplo el tiempo y el espacio en las organizaciones educativas.

El curso pasado tuve oportunidad de utilizar esta herramienta, por lo que mi compañera y yo nos ofrecimos para enseñársela al resto de mis compañeros

Nuevos saberes

Con esta asignatura he tenido la oportunidad de conocer multitud de herramientas, susceptibles de uso en mi vida cotidiana en las escuelas. Creo que me ha aportado una visión de las innovaciones que pueden desarrollarse en el marco educativo y que nosostros como pedagogos tenemos la importante labor de llevar a cabo.

FONDO

Número de entradas: 46

Antes:17

Durante:1

Después:28

Tiempo: el tiempo dedicado es inestimable. En el segundo cuatrimestre traté de reflejar el tiempo dedicado a cada entrada, que ha oscilado entre 30 minutos - 1 hora, dependiendo de la dificultad o características de la entrada, ya que en algunos casos, me ha llevado más tiempo, como por ejemplo esta entrada. El tiempo ha ido disminuyendo a medida que crecía mi conocimiento del blog y los recursos, ya que en el primer cuatrimestre el tiempo oscilaba entre una y dos horas. Este es el tiempo dedicado a cada entrada, a él hay que sumar el tiempo de lectura y análisis de la información de cada una de las entradas. Ciertamente creo que hemos superado notablemente los créditos de la asignatura, y que pese a no existir examen, piendo que cada una de las entradas y actuaciones en clase han sido propiamente exámenes.

Imágenes, videos y enlaces: en la mayoría de las entradas he incluido imágenes y enlaces con las que he tratado de completar y contextualizar la información ofrecida. He tratado de seleccionar los más interesantes y adecuados para el contenido.

VALORACIÓN PERSONAL

Como ya he mencionado anteriormente, mi utilización del blog ha ido cambiando considerablemente con el paso del tiempo, ha medida que iba entendiendo la dinámica de la asignatura y me familiarizaba con la herramienta. Los comienzos fueron difíciles, plagados de miedos, confusiones, soledad e ignorancia; pero poco a poco, gracias al trabajo diario y a la ayuda de mis compañeros he podido sacarle partido a nuestro trabajo.

Considero que mi trabajo ha sido constante, al igual que mi asistencia. Mis entradas han estado acorde al trabajo del aula, realizando los antes, durante y después pertienente. Los elementos que he ido incorporando en cada entrada, como videos, imágenes o vínculos, han tenido como objetivo ofrecer una visión mas completa de la temática, ayudándonos a profundizar en las mismas. Ellos, como la información seleccionada han intentado cumplir criterios de idoneidad, adecuación, interés y coherencia respecto al contenido de la materia

En cuanto a aquello que se podría mejorar para próximas experiencias considero que sería muy beneficioso mejorar la organización y planificación de la asignatura para disminuir la sensación de panico inicial. También sería muy beneficioso fomentar las visitas a los blog de otros compañeros, yo lo he hecho frecuentemente y puedo decir que es muy enriquecedor.

Finalmente, solo me gustaría dar las gracias a todos los compañeros, pues todos juntos hemos creado una historia maravillosa, de crecimiento y apoyo conjunto. Todos hemos sido partícipes de esta historia y a través de la participación de todos hemos conseguido construir nuestro propio aprendizaje. Todo esto no lo podíamos haber conseguido sin Lola, nuestra profesora, que nos ha embaucado en este, a veces, tormentoso viaje, lleno de inquietudes que nos han movido a un conocimiento bastante extenso y actualizado de la Organización y Gestión del Centro.

La universidad del futuro: WIKIUNIVERSIDAD

En consonancia con temáticas recientes hoy seguimos abordando y reflexionando sobre el impacto de las NN.TT, recursos y herramientas en la educación, así que ¡adentremonos en ello!

1.- Compentencia básicas

Combinación de destrezas, conocimientos y actitudes adecuadas al contexto.
Según el Ministerio de Educación existen ocho competencias básicas:

• Comunicación lingüística




• Matemática




• Conocimiento e interacción con el mundo físico




• Tratamiento de la información y competencia digital




• Social y ciudadana




• Cultural y artística




• Aprender a aprender




• Autonomía e iniciativa personal

2.- ¿Cuáles son los retos que nos plantea Internet y los desafíos que tiene la Universidad en estos tiempos?

Internet ha revolucionado todo nuestro mundo y parece que continuará haciéndolo, para ello se plantea los siguientes retos:

• Educación. Internet dentro de las escuelas, para alumnos y profesores. Crear bases culturales de entendimiento para el uso de la red




• Digitalización:digitalización de contenidos




• Sindicación: generar una cultura de compartir la información




• Interconexión: conexión de dispositivos en diferentes lugares




• Convergencia: convergencia de contextos y contenidos




• Movilidad: capacidad de acceder al contenido en cualquier lugar con nuestro dispositivo




• Velocidad: incremento de la velocidad




• Formatos: nuevas formas de comunicación




• Innovación: capacidad de hacer más, mejor y diferente




• Formación: cosntruir a través de un conocimiento reglado profesionales técnicos especialistas en un campo
  

Los desafíos de la Universidad se refieren a un mayor uso e implicación de la tecnología en el aula y a la innovación docente en base a ella

3.- ¿Qué influencia tienen las wikis en la organización y gestión de centros educativos? Veámos un caso.

Esta es la cuestión que nos ha tocado a mi grupo. A través de ella hemos podido conocer como los recursos que se están creando con Internet empiezan a ser utilizados en los contextos educativos, como una excelente forma de poner en contacto y fomentar la participación de la comunidad educativa. Por ejemplo, hemos visto un caso en el que se utilizan herramientas como google docs o el correo de gmail, para la participación de padres, profesores y equipo directivo, con el fin de recoger aportaciones e ideas para un Consej Escolar.

4.- Las Bibliotecas Escolares y la Gestión.
Servicio de los Centros Educativos en el que se reúnen, organizan y usan los recursos documentales necesarios para el aprendizaje de los escolares, la adquisición de hábitos lectores y la formación en el uso de la información. Es un elemento para establecer la cultura comunicativa y de aprendizaje permanente en los centros. Para cumplir sus funciones, la Biblioteca Escolar se contempla dentro del Proyecto Educativo de cada centro.

5.- LEGISLACIÓN al día. Servicio de Inspección Educativa. Implicaciones en la OE.

El servicio de Inspección Educativa es un servicio externo a la comunidad educativa que se encarga de realizar las pruebas de evaluación en los centros. Existe una larga legislación al respecto referidas a diversas temáticas, como el absentismo escolar o la formación del profesorado. Sus implicaciones principales son la correción de fallos detectados y la mejora de las condiciones de los centros.

6.- Política Educativa. Implicaciones en la NNTT y OE.

Podemos decir que la tecnología ya forma parte del mobiliario escolar, pues existen recursos tecnológicos varios que ya podemos apreciar en las escuelas. La tecnología ha cambiado el aprendizaje de los alumnos, no siendo pasivo, pues fomenta su interés y motivación. EL rol del profesor también ha cambiado

7.- .- No podemos olvidarnos de los VALORES...Victoria Camps.

La escuela parece haber ido dejando la enseñanza de los valores a otros contextos como el grupo de amigos o la familia, sin embargo, no puede olvidar su labor socializadora y educativa, en detrimento de la instructiva, es por ello que por ejemplo debido a la demanda social, se ha adoptado la asignatura de Educación para la Ciudadanía. Sin embargo, volviendo al tema, algunas de las razones por las que la escuela parece "olvidarse" de los valores son:

• La educación moral y en valores era asunto de la asignatura de Religión




• Se relegó la educación en valores a la familia, dejando de ser objetivo de la educación




• Se llegó a pensar que la ciencia hacía innecesaria la moral
  

8.- Fórmulas para la IGUALDAD. Genero y OE

Lo cierto es que no existe un modelo único para educar en la coeducación, sin embargo existen nociones básicas para orientar, sensibilizar y promover la igualdad.
se han ido realizando innovaciones en contenidos y metodologías. De esta forma encontramos un maletín de coeducación para facilitar la labor coeducativa, la interacción y participación del alumnado y la sensibilización a la comunidad educativa, sobre la necesidad de hacer efectivo el principio de igualdad de oportunidades a través de la coeducación, porque así se iguala en derechos y opotunidades.

9.- Educacion para TODOS. ¿Quién conoce a Apple?

Aportaciones de Michael Apple:

• Lo más importante del centro no es lo que sucede dentro del centro, sino las conexiones de la sociedad




• La democracia es una lucha continua, la democracia está amenazada




• Existen dos tipos de democracia: gruesa (consiste en la participación de los padres, madres y profesores en la escula) delgada (elección de centros)




• La educación es un acto personal, que tiene que ver cómo vivimos día a día




• Propone un currículo humanista, rechazando el exceso de asignaturas clásicas y el aprendizaje conductista.




• Su currículo se enfoca hacia resultados afectivos, más que en los cognitivos




• Destaca la relación entre la dominación política, económica y cultural del individuo en relación con las escuelas y la sociedad




• Señala que del mismo modo que existe una distribución desigual del capital económico de la sociedad, hay un sistema similiar de distribución de capital cultural.

10.- El DERECHO A LA EDUCACIÓN

EL Derecho a la Educación aparece expresado en el Artículo 27 de la Constitución, entendido como un derecho a acceder a una formación acorde con los intereses personales. Constituye un derecho social de prestación, por el que los poderes públicos están obligados a organizar la educación como un sistema público

Respecto a esta temática os ofrezco esta dirección donde se analiza desde un punto de vista histórico muy interesante para nuestra comprensión: http://vlex.com/source/278

12.- Premios en materiales didácticos.

El Instituto Nacional de Administración Pública convoca los Premios a la Calidad de los materiales educativos, con el objetivo de distinguir los mejores materiales didácticos en soporte papel, multimedia y on-line. Con ello se fomenta la calidad del diseño y contenido de los materiales didácticos de acuerdo con criterios de accesibilidad, compatibilidad, interactividad, adecuación del lenguaje al soporte elegido, sencillez de utilización, adecuada estructuración de contenidos, calidad estética y adecuación de los contenidos a los objetivos pedagógicos y las necesidades formativas de los destinatarios.

Podemos encontrar premios relativos a materias como: Biología, Filosofía, Lectoescritura, Taller de Teatro, Informática, Dibujo Artístico, etc.

13.- Cuentos infantiles...La flor más grande del mundo

El cuento nos trata de ofrecer una visión sobre la importancia de los valores, como por ejemplo el de la perseverancia, pues trata de un niño que recorre muchas veces una gran distancia para reavivar una flor. Finalmente el niño se ve recompensado porque la flor que hasta el momento era invisible para todo el mundo, ahora es la flor más grande del mundo.

14.- ¿Qué os parece colaborar con la wikiuniversidad?

La wikiuniversidad es una gran posibilidad que se nos abre como estudiantes dentro del campo educativo. A través de la wikiuniversidad podemos participar en la trayectoria de nuestro propio aprendizaje y en la elaboración de métodos de evaluación de nuestro propio trabajo, actuales y anteriores y del resto de nuestros compañeros. Consiste en una plataforma educativa online, donde se construye el propio aprendizaje a través de foros, chats, se crean contenidos, se comparten experiencias, etc.

Desde este punto me parece muy adecuado el trabajo a través de la wikiuniversidad, pues supone un avance y adecuación a una sociedad que avanza a un ritmo imparable. Me parece una buena herramienta pues permite el trabajo de forma autónoma, respetando así los tiempos y diversidad de espacios. Sin embargo, no podemos dejar de lado un tipo de aprendizaje colaborativo, en el que los alumnos crean y compartan fisicamente experiencias. Y me gustaría resaltar, que para utilizar esta herramienta es muy importante el rol que adopte el docente, ya que tiene que estar presente todo el proceso como guía del alumno

Video digital

Para el estudio de las dramatizaciones hemos utilizado el video digital, pienso que ésta es una herramienta muy útil pues debido a su fácil manejo y disponibilidad, cualquiera puede acceder a ella y utilizarla de la forma más conveniente. En nuestro caso la hemos utilizado para grabar las dramatizaciones llevadas a cabo en el aula, de manera que ahora podremos utilizar los videos para observar nuestras actuaciones y comentarios, comparárlos, analizarlos y volver a reflexionar sobre ellos desde un punto de vista externo y amparándonos en textos para darle mayor sentido a la actividad.

He estado buscando información en la web y he encontrado una página muy interesante sobre videos digitales educativos, os invito a visitarla y navegar un poco por ella, sobre todo por el apartado de producción, donde nos explican qué pasos hay que dar para la realización de un video educativo, y por los videos, donde aparecen una serie de videos rodados por ellos, que versan sobre diversas temáticas, en concreto podeis visitar los de Educación en valores, pues son los que más se acercan a la temática que estamos abordando.

• La dirección es: http://www.erain.es/vde/index.asp

Tiempo realización: 45 minutos

Dramatización II

El pasado lunes tuvo lugar la segunda dramatización programada, en este caso consistió en la representación de un Consejo Escolar. Desde mi punto de vista creo que esta dramatización ha sido bastante activa y emocionante pues los miembro del Consejo Escolar se habían metido en su papel y discutían acaloradamente sobre los temas abordados: Bullying y Educación para la ciudadanía.

A los participantes se les notaba con seguridad en sus intervenciones, aunque a veces pudimos observar algunas incoherencias posiblemente debidas a la falta de preparación conjunta. Pese a ello, creo que todos aprendimos bastante de ella y nos sirvió para reflexionar sobre la situación que se está viviendo en las escuelas en torno a estas dos temáticas.

El papel de los observadores consistía en recoger información sobre el desarrollo del Consejo e intervenir como miembros de la CONCAPA o CEAPA, en las temáticas aboradadas. En mi caso, hablaré de la CONCAPA.

La CONCAPA (Confederación Católica Nacional de padres de familia y padres de alumnos), promueve los intereses de la familia, centrando su actuación en que sus hijos reciban en la escuela una formación acorde a sus creencias y convicciones, fomentando así la relación familia - escuela. Sus objetivos son:

• Derecho de los padres a elegir el tipo de educación, así como la enseñanza moral y religiosa acorde a sus convicciones
• Igualdad de oportunidades, que ponga de manifiesto el derecho de elección del tipo de educación
  
• Educación de calidad en igualdad de condiciones
• Gratuidad de la enseñanza
• Pluralismo escolar
• Participación en la escuela de los implicados en el proceso educativo

Para más información visitar: http://www.concapa.org/index.php

Tiempo dedicado: 20 minutos

Aspectos abordados en la dramatización II: Bullying y Educación para la ciudadanía

Los temas que han tratado en esta segunda dramatización han sido: Bullying y Educación para la ciudadanía, por ello, creo conveniente abordarlo en el blog para darle mayor sentido a la actividad de clase.

El acoso escolar o bullying es una forma de maltrato psicológico, verbal o físico que se produce entre escolares de forma retiterada. Se suele dar en el aula o patio del centro entre niños en a adolescencia. Existen diferentes modalidades de acoso escolar:

• Bloqueo social: busca el aislamiento y la marginación
• Hostigamiento: maifiestan desprecio, falta de respeto, ridiculización, burla, menosprecio...
• Manipulación: pretend distorsionar la imagen social del niño
• Coacción: pretende que la víctima actúe en contra de su voluntad
• Exclusión: buscar aislar y excluir al niño
• Intimidación: pretende induir miedo al niño
• Amenazas: contra la integridad física del niño o su familia
• Agresiones

Os invito a visitar esta página dedicada al Bullying, donde podemos encontrar, además de una extensa información, legislación, instituciones, consejos para casos de bullying, experiencias, foros, atualidad, etc. Es muy interesante, y pienso que como pedagogos es indispensable que conozcamos más sobre esta temática. La página es: http://el-refugio.net/

También he encontrado otra página que ofrece ayuda para los padres y los propios niños, se trata de una línea de ayuda contra el acoso escolar creada por psicólogos y expertos en el tema.

El otro tema abordado en clase ha sido la educación para la ciudadanía y su consiguiente problemática

La Educación para la Ciudadanía y Derechos Humanos, es una asignatura diseñada para el último ciclo de Educación Primaria y toda la Secundaria en España por el Parlamento Español y que consiste en la enseñanza de valores democráticos y constitucionales. Lo cierto, es que desde antes de su aprobación esta asignatura ha generado y genera polémica en sectores conservadores, que consideran que estos aspectos deben seguir siendo tratados en la familia y en la escuela a través de la asignatura de Religión, de hecho este es el tema en el que se ha centrado el Consejo Escolar dramatizado.

Respecto a esta temática os aporto una serie de direcciones que pueden ser de vuestro interés:

• http://educacionparalaciudadania.wordpress.com/: aquí es interesante la información sobre las plataformas de padres en contra de la asignatura, donde aparecen otra serie de página sobre el asunto
• http://www.ciudadania.profes.net/ver_seccionFija.aspx?id=2
• http://www.educacionenvalores.org/mot.php3?id_mot=447
• www.mec.es/mecd/gabipren/documentos/files/ciudadania.pdf : aquí se recogen los contenidos de la asignatura

Micropolitica educativa, redes sociales, ciberactivismo

Me encanta la idea de abordar este tema y es que ¡¡tenemos que seguir evolucionando!! La sociedad y sus recursosestán cambiando y pienso que lo mas correcto sería que otras instituciones y sectores se fueran adaptando a los cambios que esta introduciendo la denominada digitalización. A este respecto trata la entrada de hoy, y lo cierto es que esta cuestión me parece interesantísima para llevarla a un debate en el marco de esta asignatura, ya que como futuros pedagogos tenemos que estar al tanto de todo lo que ocurre en la sociedad.

Antes de nada, conviene aclarar estos términos:

• Micropoder: resultado del desarrollo democráctico ayudado por las Nuevas Tecnologías
• Ciberactivismo: consiste en utilizar tecnologías para hacer llegar a las autoridades o gobiernos de cualquier parte delmundo que estén cometiendo una injusticia, para que la presión internacional les haga cambiar de actitud. Es una acción solidaria, no violenta.
• Digitalización: proceso mediante el cual, partiendo de una señal analógica obtenemos una representación de la misma en formato digital

Para ello, hemos comentado en clase una serie de cuestiones de forma grupal y ahora nos toca reflexionar sobre ello de manera individual.

1.- ¿Está cambiando la forma en que nos relacionamos en las organizaciones educativas?

Pienso que sí lo está haciendo pero de manera excepcional y a un ritmo, a mi entender, no adecuado. Conozco casos en los que se están utilizando los recursos de Internet para la comunicación de todos los implicados en la educación. Por ejemplo, se están utilizando herramientas como el correo electrónico o google docs, para la participación de la comunidad educativa, para la recogida de opiniones e información, o para la realización de un Consejo Escolar, por ejemplo. Sin embargo, estas actuaciones se realizan alejadamente del resto, es decir, son pocos los centros que apuestan por estas herramientas, amparándose en los métodos tradicionales en los que ya tienen provada su eficacia. Pienso que estamos viviendo un proceso de adaptación, en el que estamos conociendo estas nuevas herramientas y sus posibilidades y ventajas de uso, por lo que opino que dentro de unos años esto habrá evolucionado avismalemente, de forma que la misma pregunta no tendrá lugar en algunos años, aunque sería muy interesante plantearla en cursos posteriores para ir conociendo la evolución del uso de las NN.TT. en las relaciones de la comunidad educativa.

2.- ¿Se van a poder establecer relaciones con otros centros, profesores, etc.?

Esta pregunta va ligada a lo anterior y por ello he de decir que sí, que dentro de unos años podremos observar como ésta es una situación común en la que no caben dudas. En la práctica, estas relaciones existen desde siempre, la comunicación entre profesores y centros se ha producido siempre y ha sido beneficiosa, pues los profesores han intercambiado sus experiencias, dudas y creencias y con eso se han beneficiado unos de otros, pues todos nos enriquecemos de la experiencia del otro.

Liderazgo distributivo: consiste en que en un equipo de trabajo cada miembro es su propio líder. El rol de líder de una actividad específica es compartido por cada miembro con el objetivo de fortalecer la confianza, la interdependencia y la toma de decisiones. Con esta perspectiva se minimiza la presencia de un líder único y se facilita el logro de resultados, la coordinación y la eficacia.

3.- ¿Tiene la comunidad educativa blogsfera?

En primer lugar tenemos que acercarnos al término blogsfera, que se entiende como un sistema virtual en el que se establecen comunidades de weblogs que se categorizan por temas o perfiles de interés, es decir, es una interconexión de blogs, que se determina por tendencias, gustos, objetos, productos, películas, música, etc.
En cuanto a la cuestión inicial creo que la comunidad educativa no tiene blogsfera, pero ciertamente es algo que desconozco. Buscando respuesta a ello, he encontrado un blog muy interesante al respecto. Os invito a visitarlo: http://blog.lamiradapedagogica.net/?p=228

4.- ¿Pueden cambiar los procesos de E/A en las organizaciones educativas gracias a la tecnología?

Pienso que sí pueden y de hecho lo están haciendo por ejemplo desde la implantación de los centros y recursos TIC. La idea no es cambiar, es adaptarse y evolucionar, incluyendo las NN.TT. no sólo en el aula, sino también en cuestiones organizativas del centro, como puede ser, el debate en un Consejo Escolar o tutorías con los padres, por ejemplo

5.- ¿Puede extrapolarse el ciberactivismo a las organizaciones educativas?

No es que pueda, es que debe. Sin duda alguna pienso que ésta es una buena herramienta muy útil, capaz de transcindir a mucho público, por lo que sería útil que se utilizara para debatir sobre problema educativos, en los que cada uno aporte su opinión y su punto de vista, se puedan llegar a conclusiones y se pueda movilizar a la comunidad educativa para que expresen públicamente sus ideas y éstas puedan ser oídas.

Finalmente, me gustaría concluir diciendo que estas cuestiones me han llevado a plantearme aquellos contenidos que abordamos al comienzo de curso, relativos al espacio y tiempo escolar, pienso que aunque todo lo que dijomos en aquel entonces es válido y no debemos olvidarlo como base, debemos tener presente hacia donde se está moviendo la sociedad y sus avances tecnológicos, puesto que no podemos olvidar que la educación tiene que seguir y adaptarse a estos cambios, pues solo así será realmente útil para la sociedad.

De las tribus urbanas...a las culturas juveniles...

Durante los últimos años han venido surgiendo diversos grupos, algunos ya existían, sin embargo otros se han ido creando y formando una cultura propia. Nosotros hemos presenciado esta nueva configuración de la sociedad, con mayor o menos asombro, pero sobre todo, con curiosidad, hacia cuáles son sus señas, música, ropa, lenguaje, comportamiento, etc. En la actualidad, existen gran numerosidad de tribus urbanas: punk, emo, dark, gótico, hippie, skinhead, mods, heavies, pijos, raperos, rockeros, etc. Para conocerlas mejor, nos han propuesto en clase el trabajo de una serie de actividades en internet a través de una webquest. El procedimiento consistía en primer lugar, en explorar nuestras ideas previas, y posteriormente, con ayuda de los materiales y de la web, realizar una serie de actividades para profundizar en las tribus urbanas, tipos y subculturas. Ha sido una actividad muy enriquecedora, ya que en mi caso, no conocía todas las tribus urbanas presentadas, y esta actividad me ha ayudado a conocerlas mejor, entender su cultura propia, y además ha sido muy interesante el reflexionar sobre cómo abordar las tribus urbanas en la educación. Desde mi punto de vista, creo que los educadores, ya sean docentes, pedagogos, psicólogos o educadores sociales, deben conocer estas tribus, para tenerlas en cuenta, y dar una educación que llegue a todos y que sea apta para todos, se trataría de una educación globalizadora que tendría como objetivo la construcción y enriquecimiento de una sociedad heterogéna, basada en el conocimiento y respeto.

Tribus urbanas

Entendemos por tribu urbana, subcultura que se origina y desarrolla en la ciudad. Los miembrso de una tribu urbana estan unidos bajo un conjunto de características, pensamientos, modas e intereses comunes, formando así una pequeña comunidad con una identidad propia.

Tipos de tribus urbanas

Emos , Grunges , Heavies , Hippies , Mods , Pijos Punks , Raperos , Rockeros , Ska , Skinheads , Sharps ,Gótico

Información sobre Las Letanías

Este aspecto me faltaba para darle sentido a la dramatización, y es que tenemos que contextualizarla, ya que sin duda, la realidad de la escuela cambia según el sitio donde esté ubicada. Por ello, aporto aquí, una serie de información sobre esta zona, para que podamos hacernos una idea de las circunstancias que marcan este barrio. Las Letanías es un barrio que se sitúan en la zona sur de Sevilla, en él viven 4106 personas. Es una zona que simboliza la exclusión social, que presentan una situación de precariedad laboral de alrededor de 82´8% de la población activa. Se enmarca dentro del distrito Polígono Sur, un barrio que nació sin nombre, y de ahí surgió su falta de identidad. A partir de los sesenta los grupos de vivienas públicas se construyen para alojar a familias chabolistas y obreras. En el Polígono Sur, formado por Paz y Amistad, La Oliva, Tres mil viviendas, Las Letanías, Martínez Montañés y Antonio Machado, residen 40000 personas, entre los que encontramos un 25% de etnia gitana.

Os incluyo una foto para que le pongamos imagen a las circunstancias de las que estamos hablando


He encontrado varias noticias sobre Las Letanías que nos pueden ayudar a conocer mejor las circunstancias de este barrio.

Condenado a dos años de prisión por atropellar a un menor y darse a la fuga Los afectados de Las Letanías estrenan casa
Se cumple un año de la explosión en Las Letanías
Robo de ventanas en Las Letanías
Licitada la restauración de seis edificios en Las Letanías
Finaliza el conflicto de Las Letanías
La guardia civil interviene 442 discos

Tiempo dedicado: 60 minutos

Dramatización

¡¡¡¡Hoy era el día!!!! Después de tanto buscar y preparar información, hoy la hemos puesto en práctica, ¿cómo nos ha ido? cada uno tendremos una opinión distinta, pero lo que supongo que todos coincidimos fue en la cara y sensación de pánico antes de la actividad cuando vimos la cámara. De hecho, esto nos marcó al comienzo, estábamos cohibidos y tímidos, no sabíamos qué decir ni en qué orden, pero poco a poco fuimos tomando rumbo, y conseguimos sacar provecho de la actividad. Pienso que ha sido una actividad muy enriquecedora, pues con ella, nos hemos dado cuenta de lo efectiva que ha sido el proceso previo, al menos en mi caso, pues sabía y detectaba las incoherencias que decíamos entre todos, ya que aunque tuviéramos la información, nos faltaba organizarla grupalmente y darle forma para la exposición.

Me ha gustado la herramienta, pues es novedosa, aunque ya la había utilizado en el colegio y en otra asignatura de la carrera, sin embargo, éste tenía de diferencia que se apoyaba en una búsqueda y elaboración previa de contenidos, lo que sin duda nos ha ayudado para que esta actividad tuviera sentido y para profundizar en esos conocimientos.

EJEMPLO UNIDAD DIDÁCTICA EDUCACIÓN INFANTIL

U.D.: 9: “LA PRIMAVERA” TEMPORALIZACION: del 24/04/06 al 10/05/06

OBJ. GENERALES

H. Observar y explorar su entorno… I. Intervenir en la realidad inmediata…

	DISEÑO OBJETIVOS Y CONTENIDOS
	Trabajaremos el	Mediante el	A través del	Para conseguir la
	OBJETIVO	CONCEPTO	PROCEDIMIENTO	ACTITUD
	1 Identificar algunas sens... 5 Desarrollar las capac...	II. 3 Necesidades I. 4 Movimientos	II. 3 Localización… I. 4 Comprensión…	II. 1 Aceptación. I. 1 Gusto…
M F S	6 Observar, explorar … 9 Conocer algunas plantas … 10 Identificar y valorar …	VII. 1c Objetos.. V. 1b Plantas… V. 2 Relaciones..	VII. 6 Ornamentac… V. 1,3 Observación... V. 2,6 Determinación	VII. 1 Respeto… V. 1 Interés... V. 2,3 Cooperac.
CR	3 Comprender, reproducir... 4 Interesarse por el lenguaje… 6 Interesarse y apreciar... 7 Utilizar diversas formas... 8 Utilizar técnicas... 10 Utilizar a un nivel ajustado...	XI. 3 Textos... XI. 9ab Lenguaje IX. 2 Técnicas… VIII. 7 La comu.. X. 1a Ruidos… XII. 1Atributos... XII. 7 Cantidad.. XII. 4 Medida…	XI. 7 Comprensión… XI. 13,14 Realización IX. 10 Creación… VIII. 2 Exploración... X. 2 Identificación… XII. 2 Reconocim… XII. 9 Comparación... XII. 6 Utilización…	XI. 5 Atención... XI. 8 Interés… IX. 3 Gusto… VIII. 2 Gusto… X. 2 Interés… XII. 1 Interés… XII. 4 Disfrute... XII. 3 Curios…

TEMAS TRANSVERSALES (Breve resumen de lo que se va a trabajar en la unidad)
VIDA EN SOCIEDAD	Trabajaremos las relaciones interpersonales.
PARA LA SALUD	Se trabajaran en el aula hábitos básicos de salud e higiene.
CULTURA ANDALUZA	Aproximación del alumno a los aspectos relevantes de la cultura, a través de las canciones, cuentos…, propios de Andalucía.
AMBIENTAL	Inculcaremos el respeto y cuidado a las plantas de su entorno.
VIAL	Conocimiento de las normas de seguridad vial para realizar una salida
EMOCIONAL	Promoveremos el desarrollo integral del alumno.

METODOLOGIA

Es la que hemos definido con carácter general para todas las U.D. en la defensa de la programación.

D I S E Ñ O D E A C T I V I D A D E S	RUTINARIAS	Saludos, pasar lista, día de la semana., tiempo atmosférico, el Protagonista de la semana, los cupones del hogar, desayuno en clase, hábitos de alimentación e higiene, despedida....
	COLECTIVAS	Asambleas para presentar el tema de la primavera, cuentos, canciones, poesías, representaciones, etc. TIC: encontrar diferencias, encontrar el camino.
	RINCONES	Fichas de los distintos conceptos trabajados (largo/corto, rojo., amarillo, trazo semicircular, suave/áspero, todo/nada, arriba/abajo), actividades libres. Rincón de las normas (siempre activo) Rincón del protagonista
	TALLERES	Taller de plástica: mural de la primavera. Taller de los sentimientos: Fichas de educación emocional: pedir permiso Taller de psicomotricidad: juegos de formas, pelotas y aros arriba/abajo… Taller de dramatización: hacer disfraces de las flores para hacer una representación. Taller investigación del entorno: plantar semillas, lentejas, judías, etc.
	INDIVIDUALES	La mascota viajera El libro de ida y vuelta
	COMPLEMENTARIAS	Día de la madre

RECURSOS
MATERIALES	Cartulinas, folios, lápices, témperas, papeles, puzzles, materiales de cada rincón, disfraces, fotos, material desecho, recortes de revistas, plantas,…,en definitiva el propio de cada rincón
HUMANOS	Alumnos/as, docente, familias.

EVALUACION
INICIAL	La realizaremos a través de las asambleas para conocer el grado de conocimiento de los niños sobre el tema que vamos a tratar.
PROCESO DEL ALUMNO	La realizaremos a través de la observación directa de los items que queremos evaluar, e iremos anotando en un cuadro de doble entrada el proceso de los mismos, anotando C si el alumno consigue el item, M si va mejorando pero todavía no lo ha conseguido y N si no lo consigue, en el material anexo se puede observar el mismo.
PROCESO DE E/A	Se trata de una evaluación que hacemos sobre la propia programación, nos permitirá, ver el grado de viabilidad de la misma, además de permitirnos poder rectificar sobre la marcha si algún aspecto no es el adecuado.
FINAL	La haremos como resumen totalizador de la misma, los resultados de las distintas unidades didácticas los recogeremos al objeto de configurar el informe que trimestralmente les ofrecemos a los padres como información del proceso de enseñanza y aprendizaje de los mismos.

"Carga de la Diosa Estrella" Gestión y género en las organizaciones educativas

En el día de hoy hemos realizado dos actividades diferentes. En primer lugar, hemos trabajado a través de webquest, gracias a una compañera que ha diseñado esta herramienta centrándose en el tema de las TICs y las mujeres. Nuestra participación consistía en la realización de una serie de cuestiones relacionadas con esta temática, las cuales incorporo aquí, para darle más sentido a esta entrada.

1.-¿Qué son las TICs?

Las siglas TIC se refieren a las Tecnologías de la Información y la Comunicación

2.- ¿Qué tipos de TICs conoces?

Internet

3.- ¿Piensas que hay personas a las que no les interesa su uso? ¿Por qué?

Si, hay personas que consideran que no son útiles para su vida, como es el caso de las personas mayores.

4.- ¿Influye la educación sexista en el interés por las nuevas tecnologías? ¿Por qué?

Creo que actualmente no, sin embargo, en generaciones como la mía y anteriores pienso que si ha influido, porque se favorecía el uso del ordenador a los varones.

5.- ¿Existe un acceso equitativo a estos recursos en hombres y mujeres? ¿Por qué?

Creo que en la actualidad si existe un acceso equitativo, pues en mi generación acceder por igual hombres y mujeres. En generaciones anteriores esto no era así.

6.- ¿Qué aportaciones educativas tiene para el alumnado el uso de tecnologías de la información y la comunicación?

Las aportaciones para el alumnado es el uso de un gran abanico de herramientas e información para la formación de los alumnos.

7.-Durante tu paso por la universidad ¿El profesorado te ha orientado/formado en el uso de las nuevas tecnologías? ¿Es habitual entre el profesorado el uso de nuevas tecnologías en el aula? ¿Qué opinión te merece?

He de decir que algunos profesores si me han informado y otros no, depende de la asignatura y más bien de las características del profesor.

Cada vez es más habitual el uso de las NNTT en la universidad, de hecho, en muchas materias estamos trabajando a través de plataformas digitales.

Me parece que su uso esta bien como complemento de nuestra formación, siempre que esté justificado y relacionado con la temática

8.- ¿Qué son y para qué sirven las redes de mujeres? ¿Conoces o has participado en alguna?

Realmente no lo se, pero creo que hace referencia a redes destinadas a las mujeres en las que se tratan temáticas de su interés y luchan por su interés.

9.- ¿Qué es la brecha digital?

Brecha digital, se refiere a la diferencia socioeconómica que puede existir entre comunidades que tienen Internet y aquellas que no.

10.- ¿En qué aspectos crees que puede influir, no disponer de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación?

Creo que en la actualidad, el no disponer de las NNTT, puede influir en nuestra formación, es decir, limitarla, ya que la red esta llena de información y recursos muy útiles según el uso que le queramos dar.

11.- ¿Has realizado algún curso online? Señala algunas ventajas e inconvenientes.

Sí. He realizado en el contexto de la asignatura Formación y Actualización un curso online sobre arte contemporáneo, y señalo como ventajas la flexibilidad en el tiempo y el espacio, es decir, el no tener que realizar la actividad en un momento y lugar determinado, sino que puedes organizar el tiempo según como puedas. Además. Me gustó, porque al ser online, podemos utilizar las herramientas de Internet que queramos.

Como inconveniente señalo, el que al no tener ningún tipo de presencialidad, al principio, da una sensación de pánico, inseguridad y soledad, nos da una sensación de estar perdidos y de que nadie nos puede ayudar. Sin embargo, con la práctica, esta sensación disminuye.

12.- ¿Conoces alguna experiencia destinada a mujeres donde se fomente el uso de las Nuevas Tecnologías? ¿Cuál?

No

Ha sido una actividad interesante, ya que hemos conocido una herramienta novedosa y susceptible de distintos usos, según nos refiramos a una temática o a otra y a los destinatarios que seleccionemos. Creo que es una herramienta bastante buena, que favorece el trabajo de cualquier docente pues innovadora y atractiva para los alumnos, y éste es uno de los propósitos de la situación actual, el utilizar cada vez menos el libro de texto y adaptarse a los cambios que se producen en la sociedad.


En cuanto a la segunda actividad, voy a comentar la poesía que aparece en la entrada del blog de la asignatura. Ésta nos hace referencia a que tenemos que volvernos sobre nosotros mismos para encontrar respuestas, a no limitarnos con la inmensidad de información que existe, sino qye debemos hacerla nuestra, establecer criterios y construir esa información, según nuestras ideas y conocimientos previos, de esta construccion se obtiene el aprendizaje.

Tiempo dedicado: 40 minutos

PATAS ARRIBA. LA ESCUELA DEL MUNDO AL REVÉS

Hace ciento treinta años, después de visitar el país de las maravillas, Alicia se metió en un espejo para descubrir el mundo al revés. Si Alicia renaciera en nuestros días, no necesitaría atravesar ningún espejo: le bastaría con asomarse a la ventana.

Así empezaba esta dinámica, y solo al escuchar la frase, supe que este autor tenía cosas muy interesantes que contarnos. Hemos trabajado sobre diversos fragmentos de la obra deEduardo Galiano: Patas arriba. La escuela del mundo al revés; con lo que hemos pretendido analizar su vinculación la realidad educativa. En primer lugar, esta frase sobre Alicia, me hace pensar en la poca relación que, a veces, existe entre lo formal y lo real, es decir, entre el currículum y lo que realmente está sucediendo en las aulas. Estamos en un momento cambiante, en el que no podemos seguir utilizando como válidos los mismos criterios que rigen nuestra labor docente, la escuela está cambiando, porque la sociedad también lo está haciendo, y nosotros no podemos esperar a que se produzca este cambio para actuar, sino que debemos intervenir en él y comenzar a cambiar aspectos para conseguir una educación adaptada a las necesidades y circunstancias de la sociedad.

Para comprender un poco mejor los textos leídos en clase, he buscado información que quizás nos ayude. Este libro pretende y consigue demostrar que el mundo está "al revés" y que el comportamiento humano no sigue la lógica "humana" y ni siquiera la "animal" en miles de casos, premiando al "malo" y castigando al "bueno", los que deberían hacer algo, hacen justo lo contrario, lo valioso se minusvalora y lo absurdo se adora... Aquí os vinculo una serie de comentarios muy intersantes sobre este libro.

Los textos que hemos trabajado en clase son:

1. "La mamá desaparecida": todos somos parte de la historia, ya que venimos de ella y la hacemos, es decir, no podemos olvidar nuestras raíces, y debemos partir de ella para que nuestro paso sea una evolución de la misma historia"
   
2. "El miedo global": trata sobre el miedo en general, sobre que todos, vivamos al realidad que vivamos sentimos miedo, sobre una u otra situación, pero el sentimiento del miedo es el mismo
   
3. "Alma generosa": habla de la importancia del dinero en la sociedad, y de cómo el dinero da poder a personas que no deberían tenerlo
   
4. "America latina, paisajes típicos": describe la realidad del mundo
   
5. "America control": habla del control y la represión
   
6. "Dejad que los niños vengan a mí": trata sobre un aspecto muy despreciable actualmente, y es el que muchos niños ya no jueguen con juguetes sino con armas: juegan a la guerra
   
7. "El lenguaje": importancia del lenguaje, del entendimiento a través de metáforas
   
8. "El delirio": y después de que todo esté al revés, tenemos derecho a soñar, ¿no os parece? me quedo con este delirio: "los niños de la calle no serán tratados como si fueran basura, porque no habrá niños de la calle"